谈初中思想品德教学中对学生自主学习能力的培养

来源:用户上传      作者: 黄守波

　　 [摘要]思想品德教学的目的在于塑造学生健康向上、适应时代要求的人格,培养学生的创新精神和创新能力。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,培养自主意识和创新思维的能力。帮助学生树立远大理想,增强自主探索的意志品质。
　　[关键词]思想品德 自主学习 学生
　　
　　思想品德教学的目的在于塑造学生健康向上、适应时代要求的人格,培养学生的创新精神和创新能力。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。培养学生具有多渠道获得信息的自主意识和能力,具有综合运用知识分析问题、解决复杂问题的能力,实际操作的能力,创新思维的能力。初中思想品德教学中应如何培养学生自主学习能力呢?
　　
　　一、课前预习,养成自主学习的习惯
　　
　　自主学习的过程象点,自主学习的习惯象线,有线才能组成面,最终构成自主学习能力的体,培养习惯是培养自主学习能力的关键。预习是让学生课前自行尝试处理教材,经过自身努力寻找解答的一种学习方式,这种方式是养成自主学习习惯,促进手脑并用地学习的有效途径,对初中思想品德的自主学习有着十分重要的意义。课前要引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料。同时,要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示自己的预习成果,交流收集到的资料。例如,在上“发扬民族精神”这一课前,让学生搜索中国古今民族英雄的爱国事迹,感受他们的爱国情感。然后能在课堂上说说自己最敬佩一位英雄的爱国事迹。这样,可以让课堂满足学生渴望了解未知的需求感,又为学生提供了展示才能的舞台,成就感得到满足,学生当然乐于去预习。新课内容经过预习,学生学起来轻松。更大的收益是长期坚持下去,有助于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯,培养其自主学习的能力,同时培养了学生自主学习的习惯。
　　
　　二、创设情境,激发自主学习兴趣,提高学习效率
　　
　　孔子说过:知之者莫如好之者,好知者莫如乐之者。有兴趣的学习事半功倍。所以,要提高学生自主学习的能力和效率,就要激发学生自主学习兴趣,要给学生创造一定的学习情境。如在教学“战争与和平”时,可利用多媒体展示海湾战争中的有关录像资料。这样既激发了学生学习兴趣,又使学生从中自然感受到战争的危害与和平的珍贵,从而反对战争珍爱和平。创设情境的形式多种多样,如竞赛情境、表演情境等。在教学中应根据具体的教材而定。总之,只要能激发学生自主学习兴趣情境形式都可以用。
　　
　　三、创造成功条件,激发学生成就欲望
　　
　　布卢姆强调,如果学校不能在课堂中给予学生更多的成功经验,他们就会不仅在校内,而且在校外都会完全地拒绝学习。中学生有强烈的表现欲和成功欲,教师应积极地为学生创造成功的条件,提供展示才华的机会,坚定他们成功的信心。在教学设计时,以帮助学生创设成功机会为核心,将教学内容设计的符合学生认知结构和学习心理,采取低起点、小步子、多训练、勤反馈的方法。这就是以大多数学生努力一下可以达到的水平为教学起点,将教学目标按照由易到难,由简到繁的原则,把学生挫折降到最低程度,在积累成功中提高课堂教学效率。这就能激励学生在欣赏自己的成功、看到自己力量时,有信心有毅力去实现使自己心理上能得到更大满足的成功。在教学过程中,教师应放手让学生利用自己已有的知识自主探求。
　　
　　四、营造民主氛围,让每个学生都有展示自己的机会
　　
　　苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”每个人都有展示自己的欲望,不论是否精彩,这种欲望都是潜在的。学生也是如此,并且他们的这种欲望比成人还要强烈。我们要尽量地给他们提供和创建展示自己的平,培养学生自学能力的关键是靠民主和科学,?教师必须转变观念,摆正师生关系,成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。创造平等、民主的课堂氛围,把学生从传统的被动教育地位转变到主动的求知地位上来。给每个学生都提供一个展示自己的机会,让他们充分展示自己,表现自己,激发他们自主的学习兴趣,使学生不仅学到知识,还养成自动、自学、自得的寻求知识、获得知识的能力。
　　
　　五、帮助学生树立远大理想,增强自主探索意志品质
　　
　　利用思想品德科的特点和优势,帮助学生树立远大理想,增强意志品质。自主学习要求学生付出艰辛的劳动和有顽强的意志品质。要使学生保持持久的学习兴趣,必须培养学生明确而强有力的学习动机。远大理想可以提供人生的前进动力。历史上,凡是为人类进步事业作出贡献的人,都是在崇高理想的激励下克服各种困难取得成功的。学生只有树立远大而又崇高的理想信念,养成了坚强的意志品质,才有勇气和毅力克服学习中的各种各样的困难,才能在正确的人生道路上健康成长成才。
　　总之,教师应在教学过程中结合思想品德学科的特点和学生的实际特点,采用多种教学方法,全面调动学生的主动性和积极性,循循善诱,培养、激发学生良好的学习动机,形成教与学的互动推进,让学生主动参与,交流合作,探究发现,从而达到合理引导学生自主学习,培养自主探究能力,使他们将来能成为国家需要的自主创新型人才。
　　
　　参考文献:
　　[1]朱新平,赵立东.特级教师魏书生和欧阳代娜的教书育人之道.广西:漓江出版社出版,1992.67-101.
　　[2]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话.北京:北京师范大学出版社出版,2002. 179.
　　[3]顾明远,孟繁华.国际教育新理念.海口:海南出版社,2003.243.

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