浅谈如何培养中学生的英语写作能力

来源:用户上传      作者: 翟晓慧

　　 [摘要]英语写作能力是中学生应该具备的综合运用语言能力，在中考中占有相当大的比重。写作能力的培养，是英语教学中的一个难点。按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词――句――篇。“词”是基础，“句”是词的应用，“篇”是写作的目的。
　　[关键词]中学生 英语学习 写作能力
　　
　　英语写作能力是中学生应该具备的综合运用语言能力，在中考中占有相当大的比重。写作能力的培养是英语教学中的一个难点。相当一部分学生在写作部分大量失分，甚至许多学生无从下笔，写出的作文错误百出，其表现为：单词量匮乏、用“中国式”英语造句、文章语法错误、层次混乱等等。
　　那么如何有效提高初中学生的写作能力呢？按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词――句――篇。“词”是基础，“句”是词的应用，“篇”是写作的目的。培养学生的写作能力应该本着“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。
　　我认为要从单词抓起，从造句练起，立足基础，根据新课标的要求及现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发,在老师的指导下从仿写入手，充分体现学生的主体地位，赏识学生的点滴进步。帮助学生获得成功。下面是我在教学中的一点体会。
　　
　　一、从模仿入手，克服学生的畏难情绪，培养学生英语书面表达的兴趣
　　
　　初中英语的书面表达训练应从模仿开始。初中英语教材中的对话比较贴近生活，容易使学生产生学习的兴趣，可以在背诵课文的基础上，让学生进行模仿训练。教师可以指导学生在所学词汇、语法和句型范围内，进行必要的口头练习，造简单的句子，在操练听、说、读之后，仿照学过题材写简单的短文，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化。这样不但能使学生巩固、强化所学内容，而且能够激发学生的学习兴趣，树立学习的信心。
　　
　　二、结合单词、短语教学，从造句练起
　　
　　首先，熟记单词是书面表达的第一要素。学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现；其次，写作应从造句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。在教学过程中要让学生牢记句型，进行造句训练。
　　
　　三、利用教材，进行写作训练
　　
　　课文教学结束后，教师可以组织学生借助关键词、突出句子、重点语篇、图片、问题等形式口头复述课文。然后，从仿写、改写、缩写入手进行写作训练。现在的初中英语教学都是通过话题的功能组织教学的。通过对每一个话题的学习，在所学话题的基础上，进行仿写训练。让学生通过体会所仿课文的结构，加深对课文的整体理解，巩固所学语言知识。既可以提高学生学习课文的积极性，又可以培养学生独立地、创造性地运用语言的书面表达能力。
　　
　　四、结合题型训练，引导学生独立完成作文
　　
　　随着英语考试改革的深入，书面表达成为各种练习和测试中常见的题目。常见的书面表达题型主要有以下的几种：
　　1．看图说话。一种形式是看图组句，即给出关键词，由学生根据图的提示，写出结构完整、意思连贯的句子。
　　2．根据中英文提示写一段短文或一组内容有联系的句子。
　　3．书信。或者设置情景，让学生按要求进行表述；或者提供一封英语书信，让学生阅读后根据情况写回信。
　　4．信息转换。即将所给信息以地图或表格等形式呈现，让学生用文字表达出来。
　　通过对以上四种题型的分析，可以看出英语书面表达题型一般采用的是“情景作文”或“控制作文”的形式，与汉语考试中的命题作文截然不同，不允许学生随意发挥。因此，在学生练习书面表达时，教师务必要指导学生学会审题，依据不同题型的具体特点，全面地把握题目中以各种形式所提供的信息，弄清楚需要表达的内容，通过精心构思、选词后，才动笔写作。写作时，要求学生尽量使用英语思维，切忌一字不漏翻译所给的材料；要用自己熟悉的词句，切忌使用自己没有把握的词句；要确保文体格式正确，条理清楚，切忌文章写作太随意。
　　按题型练习，引导学生列出写作提纲，理清结构层次。教给他们书面表达的方法和技巧，鼓励学生的点滴进步，让学生体会成功的快乐，产生成就感，克服了恐惧心理，从而树立写作的信心。
　　
　　五、上好作文点评课
　　
　　在写作训练中，作文点评课必不可少，教师要从实际出发，顾及各个层次的学生，进行佳作点评和错例纠正。在每次的作文讲评课上，要分析学生们的整体作文情况。对学生们的点滴进步给予肯定，并用幻灯片的形式打出学生们的优秀作文，和同学们共同赏析优秀作文。通过分析优秀作文，让学生们反思自己的不足，不断改进学习方法，提高学习策略，从而不断提高写作能力。
　　总之，提高学生的英语写作能力，应该立足课堂，贯穿英语教学的始终。教师应该付出大量的努力，循序渐进，因材施教，必然会取得好的效果。

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