如何提高高中学生的英语写作能力
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摘要：随着新课程改革的逐渐深入和素质教育的不断发展，高中英语也有了新的教学目标。而写作是英语考试中非常重要的内容，占据的分数也是非常高，所以在英语教学中我们也一定要注重学生写作能力的提升。
关键词：高中;英语;写作能力学
对于高中英语而言，核心素养的要求是使学生在社会情境中能够借助英语语言来进行听说读写等方式的理解，并且同时能够进行自我表达，通过高中英语的课堂教学，能够使学生更加有效地发展英语语言意识和能力。书面表达能力是英语综合能力的重要体现，在高中英语教学中一直是重点和难点内容。本文主要从以下几个方面分析了如何有效地培养学生的写作能力。
一、运用思维导图，理清英语写作思路
写作作为英语学科的重要组成部分，对于学生英语能力的提升有重要作用。就当前的英语写作情况来看，学生存在的最大问题就是逻辑不完善，常常想到什么写什么，这使得写出来的文章感觉像是在凑字数。因此，英语教师要注重学生写作的逻辑性，通过思维导图的方式来帮助学生调整写作结构，进而促进学生写作水平的有效提升。
例如，在英语的写作教学中，写一篇以“My vacation”为话题的文章，笔者引导学生想一想这个作文的写作思路，帮助学生建立一个思维导图：导图的中心为Vacation，围绕Vacation学生可以写自己去了哪里。Go to the beach/go to the museum/go to the mountains.等等。还可以写自己对度假的感受，用上句型It is pretty good/it is relaxing/it is beautiful.学生还可以谈论自己对所接触的事物的感受，比如，They are friendly/unfriendly.列好思维导图之后，学生的思维就擴散开了，学生就会有很多句子可以写，思维导图可以帮助学生克服畏难情绪，提高学生英语写作的积极性。如此，按照这种方式，培养学生思维发展与写作能力，让学生尽可能的了解写作的篇幅结构与句法功能，进而有效提升学生的写作水平。
二、加强写作训练，提升英语写作速度
在高中英语书面表达教学中，教师要提升对写作教学的重视程度，不能只是将学生写作能力的训练放在考试中。这就需要教师在平时的教学过程中，加强英语写作训练教学，从而不断提升学生的英语写作速度。要知道，学生只是具备基础的英语写作知识是不够的，提升学生的写作速度也同样重要。当然，写作能力并非一朝一夕就能提升，而是经过长期的积累才能有效果，教师要在教学中由浅入深、由简入繁地进行写作训练，从而使学生逐渐养成良好的写作习惯。
例如，在教学的过程中，教师首先要培养学生的遣词造句能力，从基础的简单句开始训练，使学生熟练掌握“主语+谓语+宾语”、“主语+系动词+表语”等几种简单句的运用和表达。在学生训练的过程中，教师要注意强调句子的流畅性和准确性，并让学生进行反复操练，从而使学生能够熟练地掌握基本句型的使用。然后在此基础上，教师就可以适当地鼓励学生使用一些复合句，加上连接词的使用，从而为学生的书面表达打下良好的基础。当然，在这一过程中，教师也可以对学生的词汇水平进行巩固和拓展，从而帮助学生提升英语写作的速度和水平。
三、鼓励课外拓展，提升写作综合能力
除了在英语课堂教学中要注重对学生写作能力的培养以外，教师还要鼓励学生通过课外拓展来提升自身的写作能力。学生的语言基础积累得越多，相应的书面表达能力就会越强，因此教师可以帮助学生整理一些课外的英语知识，如引导学生读一些英语报纸或者是一些英文书目，从而一方面为学生的写作能力提升提供帮助，另一方面还可以开拓学生的眼界，增强学生的跨文化意识，从而不断提升学生英语综合能力。
同时，教师要让学生对一些优美的语言或者语句进行朗读和背诵，并通过多种方式对学生的学习消耗进行检测，使学生真正理解并记忆相关的内容，从而为学生的写作积累素材，并提升学生的英语语感。此外，为了提升学生的写作综合能力，教师还要强化学生英语写作卷面的整洁度，书写工整的卷面往往能够给阅读者留下较好的印象，因此教师在日常的教学中要不断强化学生的英语书写训练，包括字母的大小写和标点符号的正确使用，以及单词与单词之间的距离要均匀等，进而从全方面提升学生的书面表达能力。
总之，基于高中英语核心素养的要求，在高中英语写作教学的过程中，不是只通过前期材料的积累或是理论的灌输得来的，最重要的还是进行写作训练，只有在不断的实践中，学生才能真正将记住的单词、背记的句式、相应的语法以及各种生活素材运用到写作中。所以教师首先要从英语基础知识的教学入手，然后由浅入深地提升学生的英语写作能力，最后还要积极引导学生进行课外拓展训练，最终从多个方面促进学生英语书面表达能力的提升。
参考文献：
[1]温清梅.如何提高高中学生的英语写作能力[J].英语教师，2019，19（04）：50-55.
[2]宋彩青.强化英语教学 提高高中学生英语写作能力[J].语文学刊，2016（09）：127-128.
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