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浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣

来源:用户上传      作者: 徐莉华

   [摘要]:教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。笔者结合教学实践中的自身感受,提出几点在培养学生兴趣方面的认识和体会,与大家交流和探讨。在英语教学中,教师要关注学生情感,营造轻松愉快的课堂气氛;发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣;组织形式多样的课堂活动,激发学习英语的兴趣;对学生进行有效的评价,培养学生浓厚的兴趣。
  [关键词]:中学生 英语教学 学习兴趣
  作为农村中学英语教师,我深刻体会到,农村中学与城市学校相比还存在较大的差距,尤其在英语教学上显得更为突出。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”人们也常说:“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。现就我在教学中的自身感受,谈谈自己在培养学生兴趣方面的几点认识和体会,以便交流和探讨。
  
  一、关注学生情感,营造轻松愉快的课堂气氛
  
  教学是一项师生共同参与的双边活动,教师的一言一行一举一动会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学,精神要饱满,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方,语言要流利,书写要规范。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生,尽可能地为他们创造运用语言的机会。构建融洽、民主的课堂氛围,经常和学生一起反思学习过程与学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。青少年的心理特点告诉我们,学生对哪位老师有好感,就对这位老师的课感兴趣,肯在这门课上下功夫;相反,如果他们不喜欢这们老师对其有畏惧心理,他们就不愿上这位老师课。对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。
  
  二、发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣
  
  实施素质教育需要教师改变教学思想,不能运用以前的教学方法,要彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式。采取复习――导入新课――讲授新课――练习――布置作业,改变“满堂灌”“填鸭式”的传授方式,给学生较多的活动时间,使他们提供多种自我表现的机会,让学生自己去尝试、讨论、合作,自己去接受、理解知识。作为一名英语教师,在课堂上要精心设计主体活动,使学生能够参与并在参与中得到锻炼。例如,在教授Planning a Trip时,我让学生利用双休日进行调查。学生通过调查发现,80%的人愿意到国内旅行,20%的人愿意到国外去看看。这样,学生不仅学到了知识,学生的学习热情也进一步高涨。只有这样,才能使老师教得轻松,学生学得愉快,变被动为主动,从害怕英语变成喜欢学习英语,从而激发学生的学习兴趣,增强他们的学习积极性。
  
  三、组织形式多样的课堂活动,激发学习英语的兴趣
  
  单一的教学模式容易使学生疲劳,课堂气氛沉闷。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。要激发学生的兴趣,教师必须认真钻研教材,不断探索,不断追求,不断创新。教师应常用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习。还可以编唱英文歌曲(如教英文单词四个季节时,我把四个季节的英语单词编成歌曲,从而激发学习英语的兴趣)、制作单词卡片、编生动有趣的故事(如在讲授冀教版七年级教材Lesson9 Getting on the Traing一课中,如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练,学生就会感到枯燥无味,我根据课文内容自编了一个生动有趣的故事A Special Trip,学生一下子就活跃起来,很轻松愉快地上完了这节课,收到了良好的教学效果)、举办英语晚会、开展竞赛、使用直观教具(如教学购物这一交际情景中,可利用学习用品等实物,根据课文内容,自编对话,进行表演)、利用肢体语言(如教“Sit down,please.”时,可以边说英语边做动作教句子,无须用汉语解释)、创设不同层次的情境,通过问答形式、做英语游戏(例如,在教授祈使句时,将全班同学分成两组,一组说表示动作的祁使句,另一组做动作。然后交换。比一比哪组指令明确,动作整齐。Stand up,sit down and show us one;Look up,look down and show us two; Reach up, reach down and Show us three;Jump up, jump down and show us four;Point up, point down and show us five?在游戏中,学生更喜欢对抗性,竞争性的游戏,并对智力游戏日益感兴趣。如在单词教学中,可开展字母接龙的游戏。如let―train―need―dance―eat―tell―last…最后,看哪一组表现最好给予奖励)、画简笔画(例如,在教授What’s this一课时,我先在黑板上有意识地画一些教学用品的简笔画,然后引导学生学习第一种用品――pencil,由于感兴趣,学生很快就学会了下面的desk,book,eraser,pen,chair等单词。由于这些都是他们生活中所熟知的用品,学生的学习兴趣和积极性都非常容易地被激了了出来)等活动,让每个学生都参与其中。这样能使学生在课堂上全神贯注,在不知不觉中既学到了知识,又培育了学习兴趣。
  
  四、对学生进行有效的评价,培养学生浓厚的兴趣
  
  评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思和调整自己的学习过程。在结束一个单元的教学后,我都会安排一次小测试。评价可采用测验或非测验形式,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,鼓励学生自我反思,自我提高。有效的教学评价还可以为:关注学生个性差异,实施分层评价;教师评价与学生自评、学生互评相结合;终结性评价与形成性评价恰当组合。但是,在评价时要避免使用过于繁琐的评价程序或占用过多的教学时间,而应追求评价与教学过程的适用与实效,做到公正公平,和谐融合。
  总之,课堂教学是一门艺术形式,学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键,我们应该充分利用各种能够提高学生学习兴趣的有效方法,使课堂教学既实效、高效又富有情趣。
  
  参考文献:
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   [5]王义堂,田保军,王硕旺.新课程理念与教学策略[M].北京:中国言实出版社,2003.
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