《财务管理》教学体系与教学方法探究
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作者: 陈庆杰
[摘要] 教学体系是课程设计的依托,教学方法是授课效果的关键。财务管理课程的教学体系可以概括为“一条主线、两大基础、四个活动、五个环节”,财务管理的教学方法应注意课前兴趣培养、案例教学的辅助和多媒体技术的充分运用等方面。
[关键词]财务管理 教学体系 教学方法
《财务管理》是大学财经类专业的主干专业课程之一,具有较强的理论性、实践性和操作性。只有设计科学的教学结构,安排合理的教学方法,才能更好地把理论教学与实践教学相结合起来,提高学生的综合素质和实践能力。本文根据笔者多年的教学经验,提出《财务管理》课程的教学体系设计和教学方法改革的一些设想。
一、《财务管理》教学体系设计
课程体系的科学设计,对于学生从整理上把握这门课程能起到至关重要的作用。学生只有清晰地把握课程的主干,然后再逐个突破每个环节的知识点,才能真正地掌握课程的精髓,以期学以致用。因此,《财务管理》课程科学的教学体系设计是保证教学效果的首要环节。笔者认为,《财务管理》课程的教学体系可以概括为“一条主线、两大基础、四个活动、五个环节”,具体说明如下:
1.一条主线
“一条主线”即财务管理目标,是指在特定的财务管理环境中,通过组织财务管理活动,处理财务关系所要达到的目的。
目前大部分教材的观点认为企业价值最大化是一个较为合理的财务管理目标,它考虑了报酬的取得时间,并用时间价值的原理进行了计量;考虑的风险与报酬的关系;能克服企业在追求利润上的短期行为。
在教学中,应当将“企业价值最大化”目标最为教学主线,贯穿到后续教学内容中,要让学生明白企业组织筹资、投资、营运资金管理、收益分配等财务活动和处理诸多财务关系都是为了满足财务管理目标的要求。
2.两大基础
财务管理的两大基础分别是“资金时间价值”和“风险”。
资金在周转使用中由于时间因素而形成的差额价值,称为资金的时间价值。其作用在于揭示了不同时点上货币之间的换算关系,这对于项目投资决策和证券投资决策的理论基础的构建至关重要。财务管理中的风险就是企业在各项财务活动过程中,由于各种难以预料或无法控制的因素,使企业的实际收益与预计收益发生背离,从而有蒙受经济损失的可能性。风险对于项目投资决策中现金流量的确定,筹资决策中杠杆效应的发挥也都有重要作用。
资金的时间价值涉及所有理财活动,任何决策都有风险,因此,有人说“时间价值是理财的第一原则,风险价值是理财的第二原则”。在教学中,应让学生知道这两个知识点的基础性和对后续章节的重要影响,从而在学习时给与足够的重视。
3.四个活动
企业财务,是指企业在生产经营过程中客观存在的资金运动及其所体现的经济利益关系。前者称为财务活动,后者称为财务关系。财务管理,就是企业组织财务活动、处理财务关系的一项综合性的管理工作。
财务活动是经营实体涉及资金的活动,其包括筹资、投资、资金营运、收益及其分配等一系列行为,企业财务活动描述了企业财务的形式特征。一般财务管理教材的主体都是由这四大部分构建而成。它是财务管理学与实践联系最为紧密的主要知识环节,也是学生在这门课程中需要重点把握的内容。
4.五个环节
财务管理依据资金运动规律性分解为上述四项财务活动,如果将财务管理作为一项工作,财务管理可以划分为五个环节,即预测、决策、预算、控制、分析,这是财务管理的工作步骤与一般程序。
在教学中,预测和决策环节已经贯穿在筹资、投资、资金营运、收益及其分配等财务活动的教学中了,只需将预算、控制和分析作为单独章节向学生讲授,也应当让学生在思路上清楚五个环节的关系和在教学内容中的体现。
二、《财务管理》教学方法探究
教学方法是授课效果的关键。深入探讨和研究《财务管理》课程的教学方法,不仅是扎实完成教学计划、满足教学大纲的要求,也是为培养既有理论知识又有实践能力的创新型财务管理人才打下坚实的基础。笔者认为可从以下几方面提高本门课程的教学效果。
1.课前兴趣的培养
专业课程知识对学生未来职业素质造就是至关重要的,而理论的灰色难免让课堂变得枯燥,从而使学生失去学习兴趣。我们可以在正常教学环节开始之前,先讲体系,让学生先对本门课程建立一个整体印象;讲案例,让学生对本门课程产生强烈的兴趣;讲实际,让学生对于学好这门课有迫切的需要。
例如,笔者曾经在第一堂课讲了李嘉诚如何运用财务管理这门课程中的理论应对金融危机的案例。以此引发学生畅所欲言,活跃课堂气氛。接着针对学生的发言,循序渐进介绍投资组合、现金流量等财务管理的知识点,只有让学生充分意识到这门课程的实用性,他们才会有学习的强烈愿望。
2.案例教学的辅助
财务管理源于经济生活和生产实践,其理论与方法又高于经济生活和生产实践。在校学生既没有参加过生产实践,又没有对企业日常财务管理活动的感性认识。那么,怎样让学生更好地掌握财务管理的基本原理和基本方法呢?案例教学,尤其是采用真实的案例与理论相结合的教学方式,可以达到良好的效果。
例如,在讲授杠杆原理时,先按照传统教学法,系统讲授杠杆原理,然后请学生用杠杆原理的角度分析快餐厅和高级西餐厅的赚钱模式。这样,不仅使学生牢固掌握了杠杆原理的知识点,而且将知识点进一步消化、理解,提高了将理论应用于实践的能力,提高了分析问题和解决问题的能力。
又如,在讲授财务分析的基本指标后,布置的课后作业是让学生通过网络或其他途径找到一家上市公司的连续三年的年报,计算财务指标,并对其变化进行分析。学生在做作业的过程中,往往会将前面学过的筹资、投资、营运资金管理结合起来分析,由此提高了学生融会贯通所学知识,以及综合分析问题的能力。
3.多媒体技术的利用
先进的计算机技术以其形象性、实践性、综合性和交互性的特点极大地丰富了我们的教学手段,提高了我们的教学效率,使课堂更加缤纷多彩,传授的知识也更加直观易懂。财务管理中很多知识,只有画图才能够让学生更好理解,PPT的使用能极大地帮助老师用图解的方法教授财务管理知识。例如,《财务管理》中现金持有量和成本的关系等等内容,教科书无法实现其动态演示过程,在黑板上画也无法精确,这些都可以用PPT将其动态过程演示出来,让学生有了更加清晰和直观的认识。另外,网络上有着丰富的与课程相关的视频,配合传统的教学内容,辅助一些视频短片的播放,能够加深学生的印象,调动学生的积极性。例如,在讲授筹资环节时,笔者播放了中央电视台某期讲述一个企业非法集资的《新闻调查》节目,收到了良好的教学效果。
财务管理课程教学是为培养适应社会发展的、应用型的专业人才服务的,因此,应积极转变教学理念,实行灵活多样的人才培养模式,注重教学体系设计和教学方法的有效结合,把理论教学与实践教学统一起来,积极培养学生分析问题与解决问题的能力,以此才能适应21 世纪对创新型财务管理人才的需求。
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