美术欣赏教学方法与策略探究

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　　新课改不仅要求提高学生的知识理论学习能力，还要求培养学生的知识应用能力、实践能力及创新能力。这就使得学校越来越重视美术教学。而美术欣赏教学方法则是提高初中美术教学质量，培养学生审美能力的重要途径。本文基于教学经验，详细分析了美术欣赏教学方法及策略。
　　一、美术欣赏方法
　　美术欣赏过程一般包括描述、分析、解释和评价四个环节，这四个环节也可以称为美术欣赏方法。具体如下：第一，描述：是指運用各种修辞手法对事物进行形象化的阐述;第二，分析：是指将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考查的认识活动，包括美术作品构图、线条、色彩和画面效果等;第三，解释：是指在观察美术作品的基础上进行思考，对美术作品主题、意义进行深入探讨，包括作品时代背景、文化价值等;第四，评价：是指学生进行了以上的描述、分析和解释后对作品的总体看法。
　　二、美术欣赏教学的策略
　　美术欣赏教学的相关策略，大致可分为教师对教材的策略、课时组织策略、教学评价语策略以及课后开拓四大部分。
　　（1）积极引进情境交融教学模式，以提高学生美术学习的兴趣和积极性。小学阶段的学生正处于情感丰富的阶段，在教学中教师应借助情境创设进行教学，激发学生的学习兴趣。但想要做到这一点，就要给学生营造一个适合的学习氛围。在教师讲解知识点时，学生常常积极性不高，但是融入情境教学模式后，学生有了良好的学习氛围，会真正参与到课堂学习中。在情境实践教学时，教师可以利用多媒体技术，营造适合的教学环境，激发学生的求知欲。
　　（2）教学中开展趣味活动，以提高学生美术学习的注意力。趣味性教学通常分为语言类、故事类、活动类。语言趣味性主要是指教师借助有趣生动的语言来描绘艺术珍品，通过传说等小案例刺激学生的求知欲。故事趣味性是指艺术品背后的故事延伸，包括画家的生平往事。活动趣味性是指借用有趣的小活动来缓解沉闷的教学气氛，让学生在活动的同时学到知识。
　　三、结束语
　　美术是培养学生审美能力的重要学科，而美术欣赏教学则是培养学生审美能力的必经之路。美术欣赏教学中不仅需要积极引进情境交融教学模式，以提高学生的美术学习兴趣和积极主动性，还需要开展趣味活动，以提高学生美术学习的注意力，更需要对传统欣赏模式进行完善，以最大限度地激发学生的美术学习兴趣。只有这样，才能提高美术欣赏教学质量，培养学生的审美能力。
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