加强实践性教学，引领学生自主学习

来源:用户上传      作者: 李永清

　　[摘要]为了贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会、面向市场办学”的办学方针,针对国家对职业教育的政策及当前职业教育面临的各种复杂形式,要培养出实用型人才,教师的职责已经不再只是传道、授业、解惑,而是要教会学生学会学习,引领学生自主发展。在教育教学中必须要加强实践性教学,引领学生自主学习,培养学生勤动手、勤学习的好习惯。
　　[关键词]儿科学 实践性教学 自主学习
　　
　　社会发展到今天,为了贯彻“以服务为宗旨,以就为业为导向,面向社会、面向市场办学”的办学方针,教师的职责已经不再只是传道、授业、解惑,而是要教会学生学会学习,引领学生自主发展。多年来,我一直从事《儿科学》等课的教学工作,在工作中,我深深体会到,要使学生掌握好这门课真的不容易。儿科学是一门实践性很强,理论又很深奥的学科,而我们中等职业学校的学生又普遍存在学习习惯、学习态度、实践能力、自我管理能力等学习品质相对较差,克服困难的毅力不够强,爱“动”不爱“静”,知识结构层次偏低,原有的基础课知识出现断层。要想让学生轻松掌握这门课,“难”字当关。经过多年的摸索和尝试,我认为,采用“加强实践性教学、重视技能操作,以实践带动理论,引领学生自主学习”的做法,可以使教学工作取得事半功倍的效果。
　　
　　一、突破理论障碍
　　
　　首先,要坚持因材施教的原则,调整、确定我们的教学观。学生为什么要学这门课?有什么意义?中等职业教育的任务不仅使受教育者具备较强的上岗能力,同时,还必须具备再学习、再提高、再就业的基本能力和素质。儿科学是一门专业临床课,学习这门课的目的是为以后学好上岗打基础,对这门课掌握的好坏,直接影响以后能否就业,知识是相互联系的,学好这门课,对理解其它相关专业课程有很大帮助。
　　其次,吃透教材,不唯教材,结合实际,超越教材。我们现用的教材内容广泛,疾病多、病因病机复杂,因此,学生领会教材感到困难,上课常提不起兴趣,甚至会出现“倒”了一大片。我就根据学生认知特点和教材特点,在吃透教材的同时,结合实际生活中的疾病和临床病例,以此开阔学生眼界,拓宽学生知识面,引领学生自主学习,加强了实践性,使教学效果得到了很大的提高。
　　
　　二、灵活运用教学方法
　　
　　多年来,一直在讲教学过程中要注意理论与实践相结合,具体到医学课,理论和实践到底如何结合?《美的分析》一书中说,“人的全部感觉都喜欢多样化”。教学方法的单一重复,会使学生感到厌倦,注意力分散,学习效率下降。应用多样化、形象化的教学方法,直观形象地再现客观事实现象,将抽象的道理具体化。
　　1.采用理论联系临床法教学,对于教材中比较客观的内容一般采用演示法,演示法比较直观,可操作性强,学生可以动手参与,课堂互动效果比较好。例如,在讲小儿体格检查,我把小儿模型、儿童秤等用物搬进了教室,课还没开始,学生就七嘴八舌地问这问哪,表现出了极大的求知欲。我这节课设计的目标是:(1)让学生掌握小儿体格检查的注意事项;(2)让学生初步掌握小儿体格检查的步骤。在我演示完后,我让学生动手操作时,很多学生手臂举得高高的,大声喊老师让我上。整个课堂看起来很乱,但是很有秩序。
　　2.采用讨论辩证法、分组合作法。这样做不但可以锻炼学生抽象思维,提高语言表达能力,培养学生团结协作精神,而且学生也掌握了一种有效的学习方法。例如,在病例分析时,可以把学生分成合作小组,分给学生一些病历让学生各自阅读;然后,讨论;最后,再总结,检验他们的分析是否可行、是否正确。教师在这个过程中起点拨作用,充分发挥学生的主体作用。
　　3.运用多媒体技术教学。多媒体教学以其直观性、形象性、趣味性、新颖性调动学生各种感官积极参与,激发学生学习兴趣,促进学生对知识的理解掌握。例如,在讲新生儿黄疸、小儿肺炎等疾病时,用临床图片制成课件,帮助学生更好地理解临床疾病。同时也经常应用多媒体设备播放一些电教学习光盘,辅助学生学习。
　　总之,在教学过程中,要依据课节内容特点,灵活使用教学方法,尽可能多地让学生动手参与,体现学生主体性。
　　
　　三、提高学生操作技能
　　
　　提高实践技能培养是临床课教学的主要任务之一,陶行知说过:“人生两个宝,双手和大脑”。动手实践是把构想变成现实必不可少的途径,学生在动“手”的过程中动“脑”,实现手脑并用,这样,多感官刺激和协调,促使“操作更巧,理论更牢”。具体做法有:
　　1.在教学过程中就边学习边实践。例如,在学习小儿体格检查的过程中,先给学生讲各种指标的。这样,学生不但理解了电路的工作原理,而且也掌握了使用仪器测量电路中一些常用参数的方法。然后,再让学生自己制版、打孔、焊接。练习焊接技巧,提高电路板设计能力。在学习收音机原理的同时,安装收音机单元电路,边学边实践,在检测的过程中,掌握一些简单故障的排除方法。在实际教学活动中这样做,学生兴致很高,一有空就摆弄起自己的收音机,有些学生还为别的同学修理收音机,很有成就感。
　　2.以活动为载体,加大技能操作训练。为了督促学生平时积极训练,我们开展了快速识别电阻比赛、用万用表识别无标记元器件比赛、电路连接、焊接等比赛活动,给学生展示自我的机会。熟能生巧,一次比赛中,一名学生运用“色环电阻巧记法”在一分钟时间内,识别了50只电阻。
　　3.改变学生成绩考核办法,理论与实践并重。以前,我们习惯以理论测试来考核学生学习效果,这样虽然易操作,但对促进学生学习作用不明显。现在,我们改变了考核办法,不但重视学生学习结果,更重视学生学习过程。把学生平时的实践情况也记录考试成绩,而且每学期考试四次,及时有效地督促学生学习,我们还鼓励学生参加劳动部门举行的职业技能等级考试。
　　
　　四、激发学生学习兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师。通过一系列精心设计的教学过程和开展比赛活动,激发了学生学习电子的兴趣,为了引领学生自主学习,适时引导学生充分利用校园网、图书室、专业报刊等各种学习资源,巩固学习效果,培养学生自主学习能力。同时,我们组建了6个电子专业学生技能协会,协会成员主要由专业课教师帮助指导,同时,安排高年级学生指导低年级学生,推行“同伴教育”,实现“兵教兵”促进了学生自主学习。协会会员每学期至少举办一次小制作作品展示和操作展示,评出“最佳创意奖”、“最适用作品奖”、“操作之星”等,展示活动不但吸引了一大批本专业学生参与,而且也吸引了其它专业学生的参观和评论。
　　教育只有回归生活才有效,理论只有结合实践才有用,教学只有灵活才有趣,我在追求“有趣、有用、有效”中和学生共同发展。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1011299.htm