提升大学英语课堂师生互动的策略

来源:用户上传      作者: 谢勋琪

　　[摘要]英语作为一种国际通用语言,被越来越广泛地使用,大学教学中英语教学的比重日趋增加。我国外语教学的起步相对较晚,传统教学所占的比例过大,使大学英语课堂互动在实施中遇到了一定的问题,课堂互动难以实现。本文提出提升大学英语课堂师生互动的相关策略。
　　[关键词]英语教学 课堂互动 策略
　　
　　英语作为一种国际通用语言,被越来越广泛地使用,大学教学中英语教学的比重日趋增加。在现代社会对英语能力要求的提高和课程改革的要求下,随着教学改革的不断深入,以学生为中心,在真实环境下进行语言交际的英语教学越来越受到重视,课堂教学的模式也由讲授式课堂向互动式课堂转变,课堂互动的教学模式不断应用于教学实践。下面,笔者结合多年教学经验,谈谈提升大学英语课堂师生互动的策略。
　　
　　一、营造良好的课堂教学氛围
　　
　　传统教育中,教师习惯把自己当作管理者,控制课堂的一举一动。为了保证课上良好的教学次序,学生一般不被允许随意提出自己的观点,一切言论都要听从老师的指令。然而在这种课堂上,学生的学习主动性和学习兴趣很难激发起来,师生之间的互动关系难以建立起来。为了提升大学英语课堂上教学的互动性,教师必须转换角色。在大学英语教学过程中,要将学生的积极性调动起来,必须以学生为主体,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。老师应该成为良好互动环境的创造者。因为大学英语教学中,教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用,所以课堂上要树立起“为学生营造良好氛围”的观念,尊重学生,充分调动学生融入课堂、互通学习,突出学生在学习中的主体地位。
　　
　　二、减少英语课程开班人数,提高互动几率
　　
　　现在大学扩招,师生比严重下降,不少学校在开设英语课的时候都采用大班上课,大班上课中老师不可能对每个学生都给与充分照顾,上课时会相对注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩优异的学生,而对于那些课堂上不太活跃或者后进的学生往往关注得不够。课堂师生互动不均衡现象非常普遍,再加上开班人数过多,管理精力有限,很容易导致部分学生被“疏忽”,产生“破罐子破摔”的心里,在教学过程中不愿意或极少与教师互动。所以大学英语课堂应该适当缩减每个班开班人数,提高互动几率,让更多学生参与课堂互动。
　　
　　三、让学生主动参与课堂教学
　　
　　“互动”必须“参与”,只有“参与”才能“互动”。真实的互动首先源于学生的求知欲与积极参与。叶澜老师在论述重建课堂教学过程观时指出:新的教学过程的形成,首先必须让学生的内在能量释放出来,让他们在课堂上“活”起来,从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与,就缺乏重建过程的基质。
　　在教学过程中,教师要发扬教学民主,让学生成为课堂教学的主人,充分激活其参与课堂的兴趣,给予其一定的自主选择权力。同时,要改变过去教学中生硬的提问回答式做法,引导学生自主思考答案,使学生参与和体验知识技能由未知到己知或由不掌握到掌握的过程,鼓励学生向教师质疑问难,鼓励学生多发表与教师不同的意见和观点。
　　
　　四、合理利用多媒体展开英语教学,激发学生互动热情
　　
　　多媒体手段在大学英语课堂教学中的使用为创设语言环境提供了有利条件,它提供了更灵活的学习方式,学生可以从被动的信息接受者变为主动学习及语言交际运用的积极参与者。多媒体课件中优美的音乐或生动清晰的图片更能引起学生的兴趣,教师在备课的过程中事先准备好合适的图片材料或声音材料,学生就会专心致志地听教师讲课,积极动脑思考。合理利用多媒体设备,我们可以激发学生的参与性,调动了学生的学习兴趣,课堂互动效果可以大大提升。课前也可以经常播放一些英文歌曲,开始调动学生对于英语发音的敏感性,不仅能够提高学生的听说能力,而且可以极大提高学生的英语语感,学生即有了听觉享受又感受到了学习英语的实用价值。课堂上运用多媒体设备可以快速营造一个虚拟的英语环境,激发学生的兴趣,创建轻松愉快的教学氛围。中国大学生学了多年英语,但是还是不能开口对话,其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语互动练习。为了提高大学英语课堂互动效果,就要给学生提供能进行言语练习的环境,多给学生参与的机会。传统的教学手段难以达到真实的语言环境,多媒体技术却能轻松办到,提升学生的学习效率,能使学生犹如身临其境,可加深学生对所学知识的理解。因此,教师在制作课件时,尽可能把与课文相关的语言材料加入各种情景中去,营造真实的学习环境,使学生产生兴趣,在语境中练习英语、感悟英语。有了良好的语言环境,学生更容易与老师互动。

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