音乐课堂活动贵在精心设计

来源:用户上传      作者:

　　学生的课堂活动是在教师指导下展开的。教师的主导作用主要体现在课堂活动设计的实施上。好的课堂活动可以激起学生更深层的认知兴趣和求知欲望，达到智力活动的最佳状态。好的课堂活动可以充分发挥教师的导向作用。顺利完成教学目标，从而大大提高教学效果。现根据近年在小学音乐课堂活动的经验，谈谈音乐课堂活动设计应该关注的一些问题。
　　
　　一、活动设计要有层次性
　　
　　一堂课中，从教学目标和任务出发。教师设计活动时必须从多方面考虑。一是活动内容要有难易差距。都太简单，学生会失去兴趣：都太难了，又会让学生失去信心，所以活动应由易到难，有点深度、有点挑战性。二是根据学生认知水平和理解能力。什么样的问题让哪一层的学生参与，教师在设计活动时应心中有数，要使每位学生的思维被启动，都能享受到成功的喜悦。如：《音符和唱名》这七个基本音。看似简单，要教好也是一件不容易的事。从古到今，人们为了让学生学会七个音符，想了很多方法。如，近代学校音乐教育开拓者――沈心工，他当时教唱do、re、mi、fa、sol、la、si时，利用谐音编成“独揽梅花扫腊雪”诗句，学生照诵唱，感到很有趣味，很快学会了。
　　而今，我将这一教学内容创造出不同的花样，设计了“同音对号入座”和“异音对号入座”活动。先让学生了解音符与唱名的对应关系。再过渡到音符与唱名的有机结合。活动内容由易到难。层层深入，使他们在轻松愉快中掌握音符、唱准唱名。
　　1　课前准备：七条凳子、七张音符入座卡。
　　2　活动规则：将七条凳子排成一行。在凳面上任意标上七个唱名，每次选七名学生参加，每人发一张音符人座卡。
　　3　活动方式
　　(1)同音对号入座。学生凭手上的音符入座卡与凳面上的唱名相对碰，碰对的就坐下。碰错了就站在那唱一首歌。最后采用“叠罗汉”练习按顺序边做手势边唱出唱名。如生甲唱1 do，生乙唱5 so1，生丙唱3 mi……
　　(2)异音对号入座。教师任意弹唱学生音符入座卡上的一个音，听到与卡上相同音的同学走出队列；教师再弹唱凳面上的任意一个唱名，学生就按教师弹唱的音符和唱名去寻找自己的位置，找对的就坐好，找错了就站在那唱一首歇，最后边做手势边唱出这两个音，如d03、re6、sol 5……。
　　
　　二、活动设计要有趣味性
　　
　　俗话说：“把戏不可久玩”。同样的活动玩过几次后就没有新鲜感，如果常常采用同一种活动形式，就会失去趣味性和吸引力。活动设计具有趣味性，才能激发学生学习热情，才能使其变“苦学”为“乐学”。教学中教师应把活动设在他们的浓厚兴趣中，或创设出学生易于领悟的意境，使学生在兴奋的现状态中积极学习。如：在教会《声音的强和弱》时，很多教师都从贴近儿童生活的自然界音响人手，让学生听辨并感受声音的强和弱。如雷声和雨声、小鸟叫和老虎吼、小钟鸣与大钟敲等声音。再过渡到听辨打击乐器的声音。如大鼓和碰铃、铃鼓和三角铁，等等。而这次我变换了活动形式，采用“鼓面弹粉笔头”的活动，让学生亲自参与感受和体验声音的强和弱，教学效果和以前截然不同。
　　1　课前准备：鼓、粉笔头，标有f、p标记的小红旗各1面。
　　2　活动规则：
　　(1)教师把粉笔头放在鼓面上，敲一敲鼓，鼓声强粉笔头跳得高；鼓声弱粉笔头跳得低。让学生初步感受声音的强弱特征。(2)指名1人当鼓手，1人当旗手。当旗手举起标有“f”，的小红旗，鼓手重敲鼓面。学生跳得高；旗手举起标有“p”的小红旗，鼓手轻敲鼓面，学生跳得低，亲自参与音的强弱体验。
　　
　　三、活动设计要有灵活性
　　
　　教学是一门艺术，艺无止境，教无尽头。同一个活动在不同时期对不同的学生都不能千篇一律。而要根据学生实际以新颖有趣、灵活多变的形式把握活动内容，灵活处理活动流程，做到胸中有课标，心里有学生，才能把活动课上好，上出新意。
　　1　活动准备
　　(1)选好器乐和打击乐：竖笛、口琴、双响筒、碰铃。
　　(2)组织学生聆听熟悉两声部旋律，帮助学生在音准、音色、音量上建立与另一声部配合的意识。
　　(3)做好器乐分声部试奏。主旋律由竖笛演奏。副旋律由、口琴演奏，以降低两声部合奏时配合的难度。
　　(4)根据歌曲的表现形式，拟好打击节奏。
　　2　活动规则
　　(1)挑选4位责任心强、音乐素质好的学生担任评委。
　　(2)吹奏组、打击乐组的人选由班上有特长的学生担任。
　　(3)各小组在演唱比赛时，吹奏组和打击乐组不变，演唱以小组为单位轮流进行，队列按合唱、合奏表演队形排列。
　　(4)当一组在演唱(奏)时，其他组当观众认真聆听；演唱(奏)主旋律声部的学生是“西风爷爷在说话”，应该突出；演唱(奏)副旋律的学生模仿“风”的声音，起衬托作用。各声部演唱(奏)必须与他人合作，才能共同表现好音乐。
　　(5)评出“最佳声部和谐奖”，并颁发奖品。佳作贵在精心修改。好课贵在精心设计。音乐课堂活动设计的形式多种多样，教师应根据教学内容和学生实际情况不断创新。优化课堂活动设计，激发学生的学习兴趣，促进学生音乐能力全面和谐的发展。
　　肖川教授说：“有探索者的地方，就会有心；有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方。就会有美；有美的地方。就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。”音乐老师们，让我们一起去探索，一起去发现吧l让我们的音乐课堂教育生动起来吧!让自己和学生一起愉悦，一起欣赏，一同进步!让学生成为冰心所说的”像野花一样自由生长”。像蔡志忠所说的“让孩子快乐地成为他自己”。让我们的音乐课堂始终保持一种真实的、现实的生态美，达到”豪华落尽见真淳，铅华洗却见本色”的境界，这就是我们音乐老师的光荣使命!
　　(作者单位　福建福安市教师进修学校)

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1011840.htm