精心设计课堂从微观上平衡教学资源
来源:用户上传
作者:
摘 要 十九大报告提出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，作为一初中的名道德与法制课的教师，通过对课堂教学的精心设从激发学生兴趣、调动学生积极性，鼓励学生参与，引导学生体验，最终使学生的情感达到升华，化整体为个体等方面努力从微观上平衡教学资源。
关键词 設计;微观;平衡教学资源
中图分类号：F213.2，F016 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0198-01
十九大报告提出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，这既是我们努力的目标也是广大人民群众的强烈愿望。而城镇化的进程，大批的乡村人口涌入县城，使义务教育阶段的孩子倍增，这给县城的学校带来了前所未有的压力。任何平衡的打破到再平衡的出现都是一个过程，都需要一定的时间。县城来讲，如何在过度时期顶住压力，让每个学生都能享受到有质量的教育，需要每位教师通过自身努力，从课堂入手，在微观上为平衡教学资源作出努力。
现在以七年级道德与法制第九课《守护生命》为例，分析教师如何通过课堂教学的精心设从微观上平衡教学资源。
一、通过精心导入激发学生兴趣
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。怎样把学生的动机挖掘出来呢？本节课采用我市骨髓捐献第一人，我们学校的李旭东老师的感人事迹，导入新课。通过图片展示，事迹说明，引导学生讨论：李老师用行动在证明什么？启发学生对“守护生命”的思考。事实证明，用学生身边的实实在在的事例，结合书本知识，最容易激发学生探索的兴趣，有了探索的动机，新课的其他环节就可以很顺利的开展了。
二、通过实践探究调动学生的积极性
积极性又称积极主动性，从来源上讲它是指个体意愿与整体长远目标任务相统一的动机。多年的教学经验表明，学生对自己的事，或社会流行的东西，对他自己可以发表意见的事物的探究最积极，本节课在新授环节就安排了这方面的探究：
探究：几位同学在一起讨论守护生命的话题：
A同学：我爸爸是一名中医，他说要养生，如根据季节变化调整起床和睡眠时间。
B同学：我姥姥特别牵挂我，反复叮嘱我在外面要注意安全，不要到有危险的地方玩。
C同学：生命那么重要，可是我读过“嗟来之食”的故事，一个人宁愿饿死也不接受带有侮辱性的施舍，这样的做法对吗？
根据同学的讨论，结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。
总结：守护生命之树：要爱护身体要养护精神
这一环节，创设学生在一起讨论守护生命的话题，这一话题学生都有话说，都有自己的见解，讨论也非常激烈，最后老师稍加点拨就能得出结论：守护生命之树，要爱护身体也要养护精神;我们要爱护自己的生命，也要守护他人的生命。
三、通过榜样的力量引导学生体验
体验是指通过亲身实践所获得的经验。课堂中的体验，是指通过创设情境，或通过某些人的亲身经历，引发学生情感共鸣，让学有所感悟，并在大脑记忆中留下深刻印象，在将来遇到类似事件，采取正确的态度。本节课通过设计“榜样的力量”这一环节引导学生体验。
榜样的力量：生命绿岛
图片展示：江一燕的支教生涯
小组合作探究：
1.是什么动力支持江一燕去做8年的支教生活？
2.江一燕的支教给你什么启示？
结论：（1）过度的物质追求、物质攀比，容易让我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。（2）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。（3）生命誓言。
本环节涉及学生的情感体验，课堂45分钟要达情感体验受时空的限制，因此更要精心设计，本环节内容分三步，第一步，展示著名演员江一燕的8年支教生涯，通过榜样的力量，并引导学生初步得出结论：守护生命，不仅要爱护身体还要养护精神。第二步，学生分享自己参加过的志愿者服务，引导学生进一步感知，养护精神我一直在努力。第三步，情感的升华——生命的誓言，通过宣誓仪式让学生在大脑记忆中留下深刻印象，把爱护身体，养护精神落实到生活中。
四、通过小组活动化整体为个体
课堂中划分小组，可以提高有限时间内学生学习、交流、表达的频度与效率，有利于培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生解决实际问题能力的发展。本节课所有的教学活动都是以小组活动为主，班级人数较多的情况下，老师可能会关注不到不太主动的学生，划分小组就很好的解决了这个问题。在教学过程中发现分落后的小组得要及时鼓励，正确引导，培养小组的自信，这就可以照顾到大多数的学生了小组活动可以化大班为小班，化整体为个体。
我们的国家和政府正在为均衡教育资源做努力，作为教师我会继续发挥我个人微薄的力量，努力通过课题从微观上为平衡教学资源作出努力。
参考文献：
[1]叶奕乾，祝蓓里.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1996.
[2]马斯洛.人的动机理论[M].北京：华夏出版社，1987.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14857730.htm
