以人为本　创建和谐校园

来源:用户上传      作者: 孔繁荣

　　摘 要：学校作为培养社会主义人才的地方，校园的和谐也就成了现代学校的重要标志。学校工作以人为本，力求教师达到思想的和谐。认真把握教育人本论和学生主体论，构建人际和谐。鼓励教师在教学实践中发现问题，在教研中研究、探索，从而改进教学，提升质量，创造教学与科研的和谐。
　　关键词：以人为本；和谐校园；思想和谐；人际和谐；教学与教研和谐
　　中图分类号：G443 文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）07/08-0012-02
　　
　　目前，我国正致力于建设社会主义和谐社会，学校作为培养社会主义人才的地方，校园的和谐也就成了现代学校的重要标志。
　　创建和谐校园，要以科学发展观指导全面工作，明确各项规章制度，完善管理体系；创建浓郁的校园文化，打造良好的校风、教风、学风和师资队伍；营造宽松的人际关系，畅通交流渠道和资源共享的信息平台；使人与人之间的关系平等、民主，相互信任、相互支持，形成学校教育大家办，大家齐心办教育的和谐局面。和谐校园的创建着重以下几方面：
　　
　　一、创建思想和谐
　　
　　1.有共生的理念：和谐社会承认社会的不同主体和要素，可以而且应该和平共处地存在，即共生。共生意味着所有成员能够在相互协作中共同增进利益，社会的成果要惠及每一个社会成员。我们向教师提出：时刻记住自己是“六一”团队中的一员，传承吃苦耐劳的“六一”精神，做勤奋上进的“六一”人。牢记学校师训：敬业爱岗，誓争一流。校兴我荣，校衰我耻。使全体教职工达成共识：学校不是校长一个人的，是我们教职员工每个人的，我们与学校的关系是“一荣俱荣，一损俱损”，作为教师“有为才有位，无为则无位”。有了成绩讲话要多用“我们”，出现失误讲话要用“我”。
　　2.有团队的精神：在社会化的工作中，团队意识尤为重要。每项工作的成功，每个成绩的取得，需要方方面面的支持。既有行动上的，也有精神上的。努力打造团队精神，是我校文化建设的重要组成部分。学校组织每一项活动，都让教师参与进来，既有明确分工，又要共同完成。在工作中学会与别人相互沟通与配合，从而较好的完成任务。如：学校体育运动会上团体操表演，从音乐教师配乐，体育教师编排动作，美术教师制作道具，微机教师播放音像，到班主任教师精心组织学生……每位教师尽其职责，协调联动，出色完成了任务。
　　活动中，教师逐渐体会到大家心往一处想，劲往一处使，才能做到事半功倍。当然团队意识的培养，不是抹煞个性，不要竞争，我们提倡有序的竞争，共赢的竞争，提倡不同特色的个性张扬。如：学校组织教师进行才艺展示等。
　　3.有宽容的心态：工作中出现矛盾、困难、挫折是正常的，也是必然的。一方面要寻求问题的积极解决；另一方面需要有一种宽容的心态。宽容是对人、对事乃至对这个时代、社会的宽容，这是创建和谐所需要的美德。无数事实证明：惟有能容人者，才能为他人所容。宽大的胸怀不仅是处世之基本，也是成功的基础。学校大力提倡看人之长，用人之长，学人之长，补己之短。要求教师学会欣赏、理解他人，在工作中多一点欣赏，少一点挑剔；多一些鼓励，少一些指责。容忍别人比自己强，虚怀若谷，善于学习，是一种胸怀；容忍别人能力差，工作中少求全责备，扶人一把，送上一程，更是一种胸怀。有了这种胸怀，就能为自己的发展创造出“雨细鱼儿出，风轻燕子斜”般和谐的人际环境。
　　4.有感恩的意识：学会感恩是做人的支点，是良好的个性和健全人格的具体体现。每一个人的成长和事业都离不开天地的养育、社会的保障、家庭的关爱、师生的帮助。饮水思源，对祖国、先辈、父母、亲戚朋友，甚至是对那些随缘而遇的陌生人和默默无闻的大自然，要学会心存感激，而不能刻薄寡恩。学校在师生中加强感恩教育，懂得一个好汉三个帮的道理，珍视自己拥有的一切，发自内心地去回报他人和社会。学校要求教师每月一篇“使我感动的一件事”的教学纪事，就是让教师去发现、挖掘身边的事，去感悟、感动他人美好的心。教师嗓子哑了，讲桌上出现了润喉片；过生日了，同事送上一束祝福的鲜花；每天上课前同头教师互相泡上一杯清茶......一点点、一滴滴，自己感动着，也在感动着别人。学校德育处也开展了系列感恩活动，在感恩中人们思想得到净化、升华。
　　
　　二、创建人际和谐
　　
　　构建和谐社会的重要前提和关键是以人为本。实践证明，无论从人的本质、人的全面发展，还是个性的充分和自由的发展来看，都离不开人的和谐发展。因此，在我国的素质教育中渗透和谐教育思想，就必须认真把握教育人本论和学生主体论。
　　1.构建师生间的和谐关系。以人为本，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性，创建新型的师生关系是每位教师面临的课题。学校组织教师学习多元智能理论，明确“三观”，即尊重智力平等性，树立学生全面发展的教育观；尊重智力的公平性，树立因材施教的教学观；尊重智能的独特性，树立人人成功的学习观。让教师从单一的以智育评价学生的思维框架中跳出来，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，以多样化的评价方式考察学生，关注学生进步。我校要求教师欣赏每一个学生，找出每个学生与众不同之处，加强师生的交流与共鸣。每学期在学生中开展争星活动（体育星、助人为乐星、智慧星、发明星、劳动星、艺术星、卫生星等），让每个学生通过努力挖掘自身潜力，走向成功。观念更新，迎来新气象，学生与教师情感交融，建立协力合作新型师生关系。
　　2.构建教职工间的和谐。社会学认为，社会是由人群组成的特殊群体形式，使相当数量的人按照一定的规范发生相互联系的生活共同体，它的特征之一就是具有和谐性。和谐不同于对抗，也并不意味着同一，而是以差异与多元为前提的。来自不同生活背景，不同成长环境的个人，共同组成一个团队，为同一目标而工作，没有和谐的关系，就会南辕北辙。我校要求教师学会倾听，学会沟通，学会理解，学会宽容，学会换位思考。同事之间存在竞争，更讲互帮双赢。既能在职权范围内独挑大梁，干好本职工作，又能搞好配合，发挥整体功能。学校领导要起表率作用，做团结的楷模，秉公办事，为每位教师提供公平发展和竞争机会，促进教师专业化成长，搭建走向成功的平台。
　　3.构建同学之间的和谐关系。学生中独生子女多，自我为中心意识强。学校向学生灌输一个理念：先学做人，再学做事。做一个成功的人，才能干成功的事。学校以班建为重点，以德育处为龙头，以少先队活动为载体，大张旗鼓的开展“手拉手，一帮一”“书香伴我成长”“班训征集”“礼仪我知道”“争创文明班级”“争当文明学生”系列活动，教育学生有集体观念，心中有他人。学会与人相处，学会处理矛盾。每班设有矛盾调节员、安全监督员、纪律卫生检查员等，自我管理，自我调节，出现棘手问题或典型事例可通过班队会进行公开讨论，明辨是非。学生在活动中情感得到净化，思想得到升华，兴趣得到生发，素质得到提升。
　　
　　三、创建教学与教研的和谐
　　
　　教育科研是学校教育的龙头，是学校可持续发展和提高核心竞争力的关键所在，是提升学校整体办学的必然选择。长期以来，部分领导和教师思想上存在误区，认为搞教研曲高和寡，费时费力，耽误教学。针对这种情况，我校强化目标导向，要求学校领导要成为科研性领导，在某一学科内有研究专长，有所建树。要求教师努力成为科研型教师，每人要参与区级以上专项研究课题，每年至少有一篇学科论文在市级以上刊物发表或参赛获奖。教师取得课题成果，在评聘、评优中给予优先。具体做法是：
　　1.更新观念：教师要明确教学与教研是相互依存的关系。教学丰富、充实教研内容；教研引导、促进教学；教研成果应用于教学，进而提高教学质量。
　　2.学校开展多种活动，为教师搭建平台，促进教师自主发展。每学期进行多层次的听课、评课活动。如普遍性听课、主题性听课、示范性听课、研讨性听课。然后集体评课、个人评课，共同提高。开展教师基本功比赛。组织教师读书沙龙。鼓励教师在教学实践中发现问题，在教育科研中研究、探索，从而改进教学，提升质量。教育科研扎实稳步发展，为教学质量的不断提高，打下坚实的基础。我校承担省电教馆科研课题“信息技术在小学语数课堂教学的整合”通过验收，并获得河北省教育科研成果二等奖。在评优课及论文评选中，我校教师多次获得国家级、省级、市区级奖励。教学成绩逐年稳步提高，得到上级领导和社会的认可。
　　经过不懈的努力，学校具备稳定公平的校园秩序，良好的校园文化，和谐的校园环境与氛围，使学校成为师生生活的家园、精神的乐园、成材的摇篮。
　　【责任编辑：韩立鹏】

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