高职院校文化素质教育模式探索

来源:用户上传      作者: 陈国梁　刘星宇

　　摘要：本文从高职院校的实际出发，分析了高职院校开展文化素质教育的现状，提出在高职院校中开展文化素质教育的重要意义，并在深圳职业技术学院文化素质教育上进行了探索。
　　关键词：高职院校；素质教育；实施模式
　　
　　一、高职院校文化素质教育现状
　　
　　目前，高职教育在文化素质方面存在的问题有：
　　
　　1、高职院校缺乏人文教育，忽视学生人格的培养
　　高职院校在强调专业技能的同时往往忽视人文素质的教育，造成部分学生人格境界偏低。有些学生由于人文素质差，除了专业知识对什么都不感兴趣，因此常常感到精神压抑、思想苦闷、情绪消沉；部分学生精神世界空泛，判断是非的能力差，他们中的有些人可能在专业技术、或者专业技术的某一个方面是表现突出的，但却在一些应该具有的基本知识和能力、观念和品质上面，却表现出令人不解地薄弱和单一。他们不知道或不屑于传承中华民族的文化传统，对中华文明及其价值观念知之甚少。
　　
　　2、高职院校忽视校园文化中精神文化的建设
　　校园文化包括物质文化和精神文化两个方面，精神文化主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。目前，相当一部分高职院校在校园文化片面强调专业技能的学习、职业证书的取得以及创建世界一流的中国示范性职业技术学院的目标。而在做人、做事、为国、为民等社会主导价值取向的引导和塑造上的明显不足。缺乏对敬业精神、务实精神、奉献精神、协作精神、开拓精神的宣传，导致了高职院校的校园文化的重心偏移。
　　
　　3、高职院校片面强调技能学习使学生工具化，缺乏创新精神
　　高职院校片面强调专业技能的学习，使学生成为只有技术没有性情的“单面人”。只有工具性没有社会性的“机器人”这些人注重技术的学习，对专业技术以外的事情漠不关心。他们可以熟练操作一台设备，却不能或想不到将设备性能和原理移植或创新。在他们看来，拿到了某个等级的证书就意味着自己具备了相应的能力，而掌握人文知识与提高能力无关。强调专业教育忽视人文教育，其结果会把部分学生造就成只有技术、没有思想的、不懂创新的“工具”和“机器”。
　　
　　二、深圳职业技术学院在开展文化素质教育上的探索
　　
　　学生的成才是多重因素构成的，文化素质是大学生整体素质的重要组成部分，加强文化素质教育是培养高素质应用型人才的重要途径。在高职教育中，近年来人文素质教育也越来越受到广泛重视。深圳职业技术学院经全面论证，制定并实施了一套系统的文化素质教育方案。
　　方案提出了我校文化素质教育目标，其中近期目标是，以转变教育观念为先导，以培养学生的科学精神和人文素养为中心，以提高学生的职业综合素质为重点，着力抓好课程、教材、队伍、基础设施建设，促进校园文化氛围的形成，提升大学生的文化素质、教师的文化素养、学校的文化品位，力争用3到5年的时间，初步构建起具有高职院校特色和深圳地方特色的文化素质教育体系，使学校成为国家级高职院校文化素质教育基地。长远目标是，用5到10年时间，构建起相对完善的富有高职院校特色和深圳地方特色的课程体系、教材体系、校园文化活动体系、社会实践体系、学生考核与评价体系和管理体系，组建一支稳定优秀的管理队伍和师资队伍，显著提高师生的文化素养和职业素质，形成浓厚的校园文化氛围和良好的文化育人环境，并在高职院校文化素质教育的理论研究和实践探索方面做出贡献。方案针对如何构建具有深职院特色的文化素质教育体系，提出了具有针对性的措施。
　　
　　1、全面整合与规范人文素质教育课程体系
　　通过全面整合与规范人文素质教育课程体系使人文素质课堂教育具有全面性、系统性、针对性，从而提高教学质量。这项工作主要从体系模块化、选课指导化、课程规范化、任课资格化四条途径入手展开。全校人文类选修课程将分成5个模块(历史、地理与文化模块，文学、语言与逻辑模块，艺术理论、欣赏与实践模块，科技、环境与社会模块，哲学与美学通论模块)，每个模块包含若干门课程，并对学生选课、课程设置、教师任课资格等作了明确的规定。
　　开设学校人文素质教育大讲堂。利用深圳市民文化大讲堂、深圳市文博会、高交会、深圳市读书活动月四个平台，联合两岸三地知名专家、著名企业家和校内师资，以专题讲座方式，每月一讲，一年十讲，宣讲系列化、常态化、精品化的文化热点和深度专题，使之成为学校的文化品牌。通过讲座扩大学生的视野，丰富学生的人文知识，营造良好的人文氛围。
　　
　　2、紧紧围绕培养学生良好的职业素质和人文修养，开展丰富多彩的校园文化活动
　　充分利用深职院一年一届的科技文化节、文化艺术节、读书月活动、宿舍文化节、外语文化节等大型校园文化节活动，增加人文艺术内涵，尤其要在学生中倡导读书之风，组织学生开展课外读书活动。同时鼓励学生进行每周两次的晨读或周末夜读，陶冶学生的人文素养和情操。要深化学生文明养成教育，加强对学生日常行为的规范和严格管理，开展一系列校园文明教育活动，营造一个文明礼貌、和谐有序的校园文化氛围，养成学生良好的文明习惯和职业操守。要强化职业素质的训导，在校内工业中心实训中推进职业素质和人文素质训导，在专业认知实习、体验实习、顶岗实习中增强社会责任感，树立正确价值取向，培养一个完整的社会人。加强学生社团建设，鼓励和支持优秀学生社团的发展，使学生社团成为校园文化建设和学生文化素质教育的又一重要载体。开展心理健康教育系列活动，提高心理健康教育讲座的水平，完善心理健康三级保健网，加强心理辅导人员培训，加强心理咨询中心建设，完善学生健康咨询档案，提高心理健康咨询的效果。营造良好的校园人文环境，增设校园文化景点、人文景观和文化设施、服务设施。突出文化个性和文化特色，提升校园育人环境的品位、格调和内涵。充分开发校报、广播、校园网、SIC、宣传栏、阅报栏等宣传舆论阵地的育人功能，满足开展大学生文化素质教育的需要。加强“敬业、创新、务实、奉献、协作”校训精神的教育，进一步凝练深职院精神，提高广大师生对学校核心价值观的认同度。加大校园环境综合整治的力度，建设文明校园、平安校园、优美校园、和谐校园。
　　
　　3、以提高学生的社会适应能力和就业能力为目标，大力开展社会实践活动
　　学校将继续深化和拓展学生社会实践内容，提高社会实践实效性，主要是：利用暑期举办海峡两岸大学生夏令营、革命圣地之旅、支援西部考察之旅、生态考察等活动；广泛建立校外大学生文化素质教育基地，开展多种形式的社会实践活动；组织学生到街道社区挂职锻炼，构建“区校共建”学生党建工作模式，推动大学生社区社会实践基地以及和谐文明社区的建设；开展磨难教育系列活动，磨炼学生的意志，增强学生的体质，培养学生吃苦耐劳的精神和生存能力。
　　
　　4、构建文化素质教育管理和评估体系
　　成立文化素质教育委员会负责对全校文化素质教育工作进行指导和管理，将文化素质教育纳入学校整体教学管理、学生工作管理、学生考核、教师业绩评定管理工作之中，建立文化素质教育教学质量监控体系，重视文化素质教育教学工作及成效的评估，有针对性地制定相关评估标准。
　　作为保障实施，学校成立了文化素质教育指导委员会，统筹领导、协调全校文化素质教育工作。各学院成立了文化素质教育协调小组，负责本学院的文化素质教育协调工作和具体的测试工作。加强文化素质教育师资队伍建设，拟聘请50名左右兼具人文素养、科学素养和艺术素养的优秀教师担任大学生文化素质教育指导教师。每年提供30万元的文化素质教育专项资金，用于课程建设、专家报告、文化素质教育研究等，加强文化设施建设，加强政策支持，促进学术交流与研究，加强文化素质教育教材建设、网站建设等。目前，整体方案正在按计划有序实施中，在近期举行的几次人文素质教育大讲堂，受到师生欢迎，文化素质教育实施方案初步取得了良好的效果，值得其他高职类院校借鉴学习。
　　
　　责任编辑　陈立民

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