职业学校实训基地建设之我见

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　　摘 要:大力加强职业学校课程改革,加强实训基地建设,提高人才培养质量,加速培养适应经济社会发展需要的技术型、技能型人才。其中,加强实训基地建设,符合专业发展方向,体现专业全面特点,满足理实一体需要,凸显专业生产实际,适合课程评价体系,推进校企合作深入,营造以综合科技、专业科技中心等教学环境为背景的、体现企业文化、生产场景等方面的现代化的实训中心显得尤为重要。
　　关键词:课程改革 实训中心 人才培养 关系研究
　　《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》要求:职业学校必须加强校内外实验学习基地建设,加强实践教学、提高受教育者的职业能力,为社会培养实用型技术人才。职业学校的实践教学是职业教育的神圣使命,实践教学与理论教学并重是职业教育的重要特征,提高学生实践能力和技能培养是职业教育的主要任务,加强实训基地建设、完善实践教学手段是保障学生实践和实训环节教学质量的关键,因此,加强实训基地建设是职教院校的核心竞争力所在。
　　为进一步落实科学发展观,坚持以学生为本,办出职业教育特色,提高人才培养质量,增强职业教育对经济和社会发展的贡献力,江苏省教育厅制定了《职业教育课程改革行动计划》,大力加强职业学校课程改革,开发优质课程产品,改变人才培养模式,带动教师专业发展,加强实训基地建设,提高人才培养质量,加速培养适应经济社会发展需要的技术型、技能型人才。其中,加强实训基地建设,营造以综合科技、专业科技中心等教学环境为背景的、体现企业文化、生产场景等方面的现代化的实训中心显得尤为重要。
　　一、实训基地建设要符合专业发展方向
　　职业学校的专业是按照经济发展的趋势和工业结构来设置的,课程的设置按照专业发展的特点和科技发展的方向来设置。新课程改革的主要内容是构建“三以一化”的课程体系,并采用理实一体化的教学模式实施教学,因此,实训基地的建设必须要紧紧围绕专业发展的特点,符合专业发展的方向。比如,目前社会紧缺的也是各个职业学校开设较多的专业之一的机电专业,机电专业的发展方向是自动化控制等领域,所以在构建机电专业实训中心时一定要符合机电的专业发展方向,而不是简单的机和电的叠加,要改变原来大规模配置的机械设备和电工电子设备,要增加机电结合的组装维修设备和各种自动化控制设备,如:光机电一体化实验操作台、液压气动设备、PLC设备、数控维修设备等等。
　　二、实训基地的场景要满足理实一体需要
　　理论和实践一体化教学是课程改革中采用的主要的教学模式,建立能满足理实一体化教学的实训基地非常重要,原来的实训基地布置适合大规模的集训,即使在实训中心配置教室也只仅仅拉近了教室与实训工场的长度距离,而没能真正意义上的理实一体化。新实训中心的布置最好是在教学区能有相应的操作设备,能实现边教学边演示和操作练习,再配有讨论区,这样能将专业基础知识进行讲解、演示,再通过讨论、分解,到实际动手操作、检验,这样能牢固掌握专业知识和专业技能,能更好地体现以职业岗位技能培训为本位的精神,更有利于学生成为综合化、跨专业、复合型人才,毕业后能立即上岗,独立承担生产任务。
　　三、实训基地的模式要凸显专业生产实际
　　将实际的企业环境引入实训中心教学环境之中,并将两者融合在一起,实施以“项目课题”为导向的实践性和操作性的现场教学模式。强调实践环节必须突出一个“做”字,必须构建教学工厂的办学模式。教学工厂理念是在西方发达国家先进教育模式的基础上,结合新加坡经济的具体发展情况而创新出来的一种新型理念,教学工厂是以学校为本位,而不是以企业为本位,它是在现有教学系统的基础上设立的。一是可为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程;二是能很好地做到理论与实际相结合,使学生掌握解决问题的方法及有效途径;三是能培养学生独立思考、独立组织、自主学习、不断探索的习惯;四是学校专能开发和教职员专业培训的重要途径,并能增强了学生间、师生间团结协作的精神;五是能确保有关培训课程与企业需求挂钩,与时俱进,甚至超前于企业,促进学校和企业紧密联系。
　　四、实训基地的考核要适合课程评价体系
　　根据“专业知识、岗位技能、职业素质”的课程教学目标,取消单一“理论知识”评价标准,实施“知识、能力、态度”三位一体的综合评价。评价方式采用“过程评价”“量化评价”和“多元主体评价”相结合,以学生为中心,注重实践。许多课程可以取消了试卷的考核手段,采用“实践课业”作为评价工具,促进了专业知识向岗位技能的转化,强化了通用能力的培养,真正把“学生为主体”落到实处,激发学生学习的兴趣,使学生的个性、潜能、创造力得以展现。评价方式也应多样化,如档案袋评价、成果展示评价、活动课中的即席即兴评价、课堂上的行为表现评价、成绩进步评价、特长评价、实践表现评价等等,还可以召开专门的进步情况诊断会,组织同学(老师、家长)共同寻找学生的闪光点和进步处。同时,考试要将笔试和行为技能测查(动手动口)结合起来,教师在命题时要涉及学生对知识的掌握情况、情感态度价值观的生成与定位情况、能力的形成与发展情况等学情。所以,建设适应新课程改革需要的实训中心,满足评价方式的需要,充分展示学生的实践能力和创新能力,提供给学生一个尽情展示自己的舞台。
　　五、实训基地的发展要推进校企合作深入
　　在构建生产性的实训中心的同时,要积极推行“破墙”理念,加大校企合作的力度,把学校与工厂的管理及理论与实践教学统一起来;它在强调工厂具有发展培训的责任,在充分发挥工厂投入积极性的基础上,把企业培训的重点地位转移到学校这一块,充分发挥职业教育的辐射功能;同时学校教学按照工业项目实际生产为中心开展理论教学和技能训练,能更好地体现以职业岗位技能培训为本位的精神,更有利于学生成为综合化、跨专业、复合型人才,适应企业需要。
　　总之,在构建适应课程改革的实训基地应坚持五个“突出”,即突出针对性训练、突出基本能力训练、突出系统能力训练、突出综合能力训练、突出创新能力训练,着重于培养学生的应用能力和创新精神。以项目课程为核心,强调“环”与“环”之间的传递性、互补性和协调性;将模式从“知识传授型”转到“能力素质培养型”的轨道上来,积极推行理实一体化的教学形式,进而实现应用型人才培养的目标。

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