实施民主化管理　创建学习型学校

来源:用户上传      作者: 邓志玲

　　学校管理是一种特殊的社会活动，是通过管理者与被管理者的双向互动进行的。随着教育改革的发展，教育管理的民主化便显得尤为重要了。
　　
　　一、学习型学校的内涵
　　
　　学习型学校建立在学习型组织和学习型个人的基础之上，把学习作为影响学校及个人生存和发展的最重要的因素之一，旨在把先进的教育教学管理理念与教职工的学习、生活、工作融为一体，最大限度地挖掘、开发个人及组织的潜能。通过学习，及时更新办学观念和教学方式，快速适应社会的动态要求，从而使学校在激烈竞争中始终保持优势，成为可持续发展的学习主导型学校。
　　
　　二、实现民主化管理，创建学习型学校的途径
　　
　　1.突出学校理念，使全校师生达成共识。 对一所学校而言，教育思想的现代化首先是学校理念的现代化。荣山中学建校十五年来，一直致力于让每一个学生全面、可持续发展，确立了“人人健康成长”的办学理念。学校通过各种培训、研讨会，鼓励教师把办学理念转变为自己的认识，同时以行动研究的方法，引导教师将学校办学理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践之中。
　　2.以人本管理为主线，建构激励型管理模式。 为创建学习型学校，学校竭尽全力为教师提供展示才华的舞台。作为一名教师，得到别人的尊重与承认远胜于物质利益。因此，一要尊重教师。尊重教师的人格、地位、创造精神，尊重教师自我完善的要求。二要宽容教师。只有宽以待人，才能创造一种宽松的环境、民主的气氛，学校才有生气。三要激励教师。在物质和精神上激励，尽量做到根据教师的特长和能力“委以重任”，并通过各种方式，充分肯定教师的工作成绩。
　　3.开展“个人实践反思”的校本教研。 用反思的手段来促进教师专业化，是后现代主义教育理论的一个重要观点。具不具备反思性教学能力是衡量教师专业发展水平高低的一个重要标志。“个人实践反思”要求教师对以往的教育实践过程进行重新梳理，找出问题的症结，提出改进方法。这是促进教师专业发展的重要手段。
　　4.加强专题教研的实效性。 教研活动只有指向预定的研究目标，才是有效的。学校经常针对在教育教学实践中产生的问题和疑难开展专题研讨，但如何使研讨真正解决问题呢？首先，准备要充分。组织者与参与者事先都要做好充分准备，这样才能使互动交流高效运作。其次，要做好现场的交流与互动。要集思广益，始终围绕中心议题展开讨论，让大家分享研究成果，使个人的经验成为大家共同的财富。在专题教研活动的研讨过程中，对上课教师的反馈意见要尽量控制在教师可接受的范围之内，将反馈时产生的负面影响控制在最小程度。这样既能使教师欣然接受，又能对他有较大的触动。
　　5.以教育科研为先导，实现团体学习。 学校有科研工作领导小组，有计划、有经费，保证教育科研工作的顺利开展。在学校发展规划、学年工作计划和科组工作计划中，把科研工作作为重要内容；各课题都有实施方案、开题仪式、中期总结和结题报告；分阶段检查各课题的实施情况；通过《荣山中学教师发展性评价方案》等制度，对科研成果给予重奖。
　　总之，近几年我们本着“和谐、向上、发展”的宗旨，规范了学校的民主化管理，尝试创建学习型学校，并收到了良好的效果。2007年12月底，学校顺利通过了广东省国家级示范性普通高中的初期评估验收，并得到了专家组的高度评价。“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，相信学校将在民主化管理的氛围下，发展得更快，更好。
　　作者单位 广东省佛山市荣山中学
　　（责任编辑 田欣欣）

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