您好, 访客   登录/注册

激发兴趣促进学生有效学习数学

来源:用户上传      作者: 陈学森

  [摘要]在教学中教师要结合学生的生活实际,创设情境,采取灵活多样的教法,激发学生学习数学的兴趣,想方设法鼓励学生全体参与,启发其求知欲望,让学生在数学学习活动中发现问题、提出问题,并用多种方法解决问题。使其体验到数学的乐趣,增强学习的兴趣和信心。
  [关键词]小学数学 学习兴趣 自主探究 合作交流情境教学法
  
  “兴趣是最好的老师。”数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把,培养他们的学习兴趣。有了兴趣,才能品味学习数学的情趣,才会有展示自我数学能力的欲望,才能使学生乐学、会学。那么,怎样才能促进学生学习数学的兴趣呢?
  
  一、巧设问题。激发学习兴趣
     《数学课程标准》指出,教师应该“用教材教,而不是教教材”。在数学教学中,教师应根据授课内容巧设问题,让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生的探究兴趣。例如在学习相邻两个记数单位的进率、小数的性质、小数大小的比较以及小数的改写这些内容时,教材提供了一些像“1里面有几个0.17 0.1里面有几个0.017”“橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?”“左边价格表上的那些0可以去掉吗?”“三角尺和练习本,哪个贵一些?”之类引人性问题。教师在教学中不能简单地把这些问题平淡地抛出,而是要结合生动、活泼、富有挑战性的情境呈现,从而充分激发学生的探究欲,为自主探究的有效开展提供情感上的保证。
  
  二、创设多种情境,激发学习兴趣
  
  《数学课程标准》明确要求把“学”的权利还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的机会让给学生。教师的任务之一就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。教学实践表明,好的教学情境能使学生对所学知识产生兴趣,尽快进入学习状态,而良好的学习状态又能提高学习质量,使学生获得素质的发展。
  根据教材和学生的年龄特点,我将情境分为卡通画情境、游戏情境、生活情境等形式。
  1.运用卡通画情境,激发数学学习兴趣。在课堂教学中,教师运用卡通画情境,不仅可以吸引学生的注意力。还会使学生在不知不觉中获得知识。例如, “袋鼠的经营商店有16支铅笔,小兔买走了9支,还剩余多少支?”教学时可用多种方法来计算,如:小老鼠一根一根地减;小兔子把16分成lO和6,10-9=1,1+6=7;小山羊把9分成6和3,16-6=10,10-3=7,等等。 孩子们个个跃跃欲试,积极性很高。
  2.创设游戏情境。激发数学学习兴趣。小学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,运用做游戏等活动激发学生的兴趣,让学生在具体的情埔中理解和认识数学知识。学生在游戏中学习,学而不厌,可收到事半功倍的效果。
  3.创设生活情境,激发数学学习兴趣。教师应为学生创设熟悉的生活情境,提供感兴趣的生活事例、可操作的生活材料等作为学生探索的对象和内容,使抽象的数学知识生活化,让他们更多地体会享受学习数学的快乐。如学习“辨别方向”时,可领学生到操场上,师生一起辨认东、南、西、北。这样经过学生的经历和体验以及交流讨论和思维碰撞,体会数学就在身边,把数学和生活紧密联系起来,使数学生活化、生活数学化。
  
  三、引导自主探究、合作交流,提高学习兴趣
  
  《数学课程标准》指出:有效的数学活动不是单纯依赖模仿与记忆,而是让学生参与实践、自主探索、合作交流等。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中,这样有利于培养学生独立思考、合作交流的能力,有利于培养学生寻求数学规律的能力,体会数学在现实生活中的应用价值。
  
  四、设置有效训练练习,增强学习兴趣
  
  有效的训练练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明:学生经过近三十分钟的紧张学习之后,注意力已经度过了最佳时期。为了保持较好的学习状态,提高学生的练习兴趣,我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外,还特别注意在巩固新知识的基础上进行加强训练。例如教学比例应用题后,教师设计这样一道题:一辆汽车3小时行138千米,照这样计算:5小时行多少千米?要求学生用多,种方法解答,看看谁想的方法最多。这样由浅入深,循序渐进,既发展了学生的思维能力,又增强了学生学习数学的兴趣。
  
  五、建立评价和反思机制。使学生树立学习的信心
  
  “多一把衡量的尺子,就会多一批好学生。”通过对学生学习的评价和反思,激发学生学习兴趣,使之树立学好数学的信心,充分发挥其积极性、主动性和创造性。
  总之,学习兴趣对小学生的数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提。只要坚持采取多种有效的形式来激发学生学习数学的兴趣,就一定会使学习数学有乐趣,使每个学生都在原有的基础上得到发展,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
  
  [参考文献]
  1.孔企平主编《小学数学教学的理论与方法》(华东师范大学出版社)
  2.皮连生主编《教育心理学》(上海教育出版社)
  3.李吉林《依据教材创设情境例谈》(江苏人民出版社)


转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1035882.htm