谈“网上名师工作室”的经营

来源:用户上传      作者: 张春华

　　名师工作室作为突出领导力的教师研修平台，为引领教师专业发展提供了丰富的个人智慧资源，并带领团队研究开发集体智慧。有的做得比较好，筑巢引凤，结伴而来；有的还只是筑了一个巢，尚无凤凰巢居。网上名师工作室则更体现了现代教学的新理念，为教师研修提供了更加便捷有效的平台。在学习型社会，网络聚居即是一种学习状态。可是，网上筑了“巢”，如果不能引来凤凰，谁还在乎那个“巢”呢？这就是网上名师工作室面临的挑战。
　　要经营好网络工作室，名师需要提高自身参与的自觉性。马斯洛认为，人的最高层次需要是“自我实现的需求”。名师作为优秀教师的代表，在认知、创造、发挥潜能等方面优于普通教师。不仅自我提升的需求意识较强，也具有将自己的教学和研究成果贡献给青年教师，促进教师的专业成长的自觉性。但是，每个人又都有惰性，需要一定的约束。名师工作室这个平台本身是一种荣誉，也是一种责任和约束，要利用名师团队的力量促进名师的再提升。
　　教师参与也需要激发积极性。有的教师认为，教学是主业，教学研究是专家的事情，对自己来说至少是副业，所以参与的积极性并不高。名师需要在本校或者本地区积极引领，“招兵买马”，壮大队伍，通过开展一些创意活动，将有志教师引进名师之门。在清晰规划的前提下，让各个层次的教师在你的工作室登录即有所得。教师的请教，能得到名师及时有效的指导和点拨；教师参与活动，能够得到名师的鼓励和帮助；教师提供教学资源，能够得到名师的一句感谢话语；教师通过参与工作室取得的成绩，能够得到名师由衷的赞许。一个回帖，一句赞誉，都能温暖人心，凝聚人气。表彰积极分子，无论是对于名师工作室的领衔人物，还是积极参与工作室活动的普通教师，尤其是青年教师都是十分必要的。趁着他们有积极性的时候多给予鼓励吧。有了积极性这个前提，网上名师工作室的活动开展就变得不那么举步维艰了。雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”网上名师工作室的经营，何其相似！
　　活动是团结人的最好载体，网上名师工作室的人气需要创新活动来支撑。如果只是通过教育主管部门开一个会，名师工作室举行一次活动，无论是对于名师还是参与者来说，也许只是一阵子的热情。持久的活力来自经常性的活动。活动需要创意，品牌项目的维持，也要有些常见常新的小项目活跃人气，吸引教师积极参与。如何让工作室长期具有吸引力，具有人气？关键有两点：一是有适合的活动形式，二是不断更新活动形式。网上名师工作室的经营不妨采取如下几个措施。
　　一、学科沙龙系列化，让网上名师工作室成为研究之家
　　专题沙龙。这种形式在教研活动中最常见，也最容易组织。可以根据教学实际的需求，设置系列化的专题，阶段性地围绕一个共同的话题进行深入研讨。采用主题跟帖的形式，前有车后有辙，交流便捷，不受时间限制，节约人力成本。道理愈辨愈明，很多疑难问题和困惑也可能在共同参与的情况下得以解决，参与研讨和辩论的过程本身就是专题学习的有效方式，是反思型的学习方式。
　　课例研讨。大家围坐交流研讨固然可以，利用网络视频或文本形式将自己执教的课例拿来供大家研讨点评，更是十分节俭的形式，也有助于改变当前教研活动套话多、批评意见少、主题偏离的现象，网络发言更加理性，众说允许纷纭，褒贬可以互见。在网络平台上展示，实现资源共享。
　　二、资源库共建共享，让网上名师工作室成为资源之源
　　名师工作室除了组织活动以外，还可以建立学科资源库，吸引本校和本地区教师提供各类教学资源，建立学科资源库。现在的教学资源重复建设现象十分普遍，人力、资源都是浪费。如果能够利用网上名师工作室这个平台，对一校或者一地区的学科教学资源进行集中建设，省力省时，且资源又丰富，做大才能做强。网络很奇妙，资源库建立越庞大，就越能得到关注，越有人气，也就越能激发参与的积极性。教师不仅是资源库的建设者，也是这些资源的享受者。资源库成为大家使用的工具平台，做到人无我有，人有我优，人优我全。当教师要找某方面资料时，首先想到的是到工作室来查找，这样，名师工作室就成功了。
　　三、组织挖掘集体智慧，让网上工作室成为智慧之源
　　一个名师工作室，不是只有一位名师在活动，而是在名师带领下众多教师参与的活动室；名师工作室需要挖掘智慧，绝不是挖掘名师一个人的智慧，而是开发众多参与者的智慧和潜力。每位教师都有教学智慧，很多教学智慧也是在教学研讨过程中碰撞产生的。无论是专题研讨、问题探究，还是课例研讨，都是众人智慧碰撞相生的过程。从这个意义上说，挖掘教学智慧是名师和参与者共同的使命和追求。
　　四、运用师徒成长案例，让网上名师工作室成为名师摇篮
　　培养名师和创立名师工作室的目的不仅在于宣传名师，还在于培养名师，借鸡生蛋，让名师产生名师效应，培养更多的名师。鲜活的案例最有说服力、示范性和启发性。如果能够经常提供一些指导教师成长和教师专业成长历程的案例，对于明晰教师专业发展路径，促进教师专业成长都是十分有益的。名师指导能出高徒，高徒同时也塑造了名师，教学相长，师徒共进。每位名师都是从普通教师成长起来的，青年教师沿着名师成长之路行走，也会成长为新一代名师。网上名师工作室可以成为名师成长的摇篮。
　　五、开发便捷、强大的功能，让网上名师工作室便捷如家
　　网上名师工作室姓“网”，便捷和强大功能是网络的最大优势，是其他任何形式不可比拟的。如果网上工作室在使用过程中不能做到快捷、方便、功能强大，很快就会失去魅力。登录便捷、检索方便、上传畅通、分类科学、互动便捷，再加上美观的页面个性化的设置等，网上名师工作室就会成为最受欢迎的研修平台，成为研修之家。
　　“梧桐之树，凤凰来栖”。筑巢只是一种前提或形式，引凤来栖才是目的。但是筑巢容易引凤难，名师要将自己的网络工作室经营成为梧桐树，才不愁凤凰来栖。在网络上搭建一个名师工作室，只要一个文件、一个会议，一个名师和一个网络平台就可以敲定，但是引凤聚居则需要持久不懈的苦心经营。网上名师工作室在虚拟和现实之间行走，需要名师和普通教师共同参与。这样，网上名师工作室就会成为教师共同的家，成为欣然聚居的巢，从而实现名师和普通教师共同成长的目的。（责任编辑付一静）

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