借助情感教育，促进语文教学
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摘 要：随着教育改革的不断深化，我国不断推行素质教育，注重学生个性化能力的全面发展，因此借助情感教育来全面提升语文教学效力已经越来越被广大教师所认可和推崇。从创设教学情境，在教学中导入情感；优化教学策略，在教学中强化情感以及重视教学实践，在教学中升华情感三个层面提出了借助情感教育，促进语文教学的优化策略，希望为广大的奋斗在教学一线的初中语文老师提供一些借鉴和参考。
关键词：素质教育；情感教育；教学实践；教学情境
所谓的情感教育，即在教学活动中以教育为目的，并在相应的理论基础上通过具体的教学策略对学生情感、态度等产生正确影响和引导的过程。语文作为一门综合性较强的学科，具有极其浓厚的感情色彩，如果将情感教育有效地融入课堂教学中，不仅可以帮助学生更好地掌握课本知识内容，而且还可以引发学生的感情共鸣，树立正确的情感态度与价值观念。基于此，本文针对“借助情感教育，促进语文教学”进行研究具有非常重要的意义。
一、创设教学情境，在教学中导入情感
随着教育改革的不断深化，初中语文教材的内容也更加丰富多彩。因此，老师在教学过程中也要对教学内容进行深入的挖掘、拓展，使得课堂教学更加生动、情感更加充沛，进而全面提升学生的语文学习兴趣与学科素养。与此同时，老师在初中语文课堂教学中还要善于将教材内容以优美的图画、音视频课件等形式展示给学生，从而让学生在生动、有趣的教学情境中更加深入地理解课文内容、体会作者情感，进而与作者产生感情上的共鸣，在脑海里形成深刻的知识体系。
另外，老师还可以借助初中语文教材中一些精彩的诗句或篇章让学生以朗读的形式，将饱满的情绪带动起来。朗读过程中老师要注重学生朗读节奏和语感的把握，从而借助感性的阅读融入具体的教学情境中，进而充分拓展学生的语文思维能力，提升学生的课堂学习效果。例如，在进行人教版八年级《我的母亲》一课的学习时，老师可以先为学生播放一些关于母亲的、与课本内容相关的音视频课件，通过这些生动、贴切的画面将学生带入相应的教学情境中去，同时引发学生的一些联想。接著老师再让学生以小组形式探讨自己与母亲之间最难忘的事情，自己的母亲都有哪些优点等。然后邀请学生积极发言，结合学生的发言老师自然而然地就可以将课本中老舍对母亲往事的回忆带出来，这个时候学生有了前期的感情铺垫和引导，对于作者的情感也就会有更加深入的体会，从而引发学生的感情共鸣，加深其对文章知识点的记忆。
二、优化教学策略，在教学中强化情感
在语文课堂教学中，教师的情感对于学生学习情绪以及学习效果等都具有极大的感染力。基于此，老师在课堂教学中首先要给学生以亲切感、信任感以及崇拜感，只有学生从内心深处认可了老师才会积极地进行课堂学习。同时对于课堂上学生的积极表现，如不管学生问题回答的正确与否，老师都要以微笑、期待和赞许的态度去对待，让学生感受到老师对自己的重视，从而调动起学生学习的积极性；其次，老师在课堂教学中还要善于借助教材内容，通过朗读、背诵、体验、再现等灵活多样的教学方法与学生进行有效的沟通与互动，鼓励学生勇敢地表达自己不同的见解和看法，从而引发学生的情感、拓展学生的思维能力、提升学生的学习素养；另外，老师在课堂讲解中还要学会把控自己讲课的节奏与语调、语感等，保证知识传授的轻重缓急、层次分明。同时还要适当地加入一些肢体语言与表情动作等，如某位同学问题回答得相当精准和详尽，这时老师在语言表扬的同时还可以拍拍他的肩膀，让他感受到老师对他的高度认可和鼓励，进而给予学生充分的满足感和自豪感，拨动学生的心弦、拉近师生的感情距离，从而充分激发学生的学习热情。
三、重视教学实践，在教学中升华情感
语文作为一门综合性学科，其教学内容中其实也具有极强的实践性。同时新课程标准中也明确指出，要不断培养和提升学生人文意识以及知识实践能力。具体可以从口语表达、写作以及阅读三个方面入手：首先，老师要针对课文内容有针对性的锻炼学生的口语表达能力，例如，让学生进行课文主要内容的复述；让学生以小组合作形式进行问题的探讨；将课前5分钟设置成“朗读、背诵、故事会”等环节等，都可以锻炼学生的口语表达能力，且口语表达能力培养的过程也是促进师生感情、生生感情的过程。其次，写作是表达和提升学生情感的重要学习方式之一。例如，老师可以利用节假日时间带孩子们参观当地的名胜古迹、郊外踏青、进行公益宣传等，然后让学生结合这些丰富多彩的社会实践活动进行作文的撰写。这样一方面拓宽了学生的视野和见识；另一方面还可以通过实践与写作相融合的教学策略来发展学生的思维、升华学生的情感。
综上所述，初中语文具备丰富充沛的情感，老师如果将这些情感教育应用在教学过程中，不仅可以加强学生对课文内容的理解深度，还可以全面激发学生的语文学习兴趣、丰富学生的情感体验，进而促进初中语文教学水平的全面提升。
参考文献：
[1]荣正开.谈初中语文的情感教学[J].玉溪师专学报，2015（2）.
[1]张鹊.情感教育在初中语文课堂中的渗透[J].文学教育（下），2015（11）.
编辑 段丽君
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