简析高中数学微课教学

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　　【关键词】 高中数学;微课;教学方法
　　【中图分类号】 G633.6
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）03—0052—01
　　 一、高中數学微课教学概述
　　 在现代信息技术的支持下，微课教学在高中数学中的应用更加广泛。从教学内容来看，微课将各种教学资源结合在一起，是对知识点的展开、延伸，因此能够为学习和探索服务;从技术方面来看，微课充分利用了信息技术、视听技术、多媒体技术，对于教学活动起到推动作用，能够提高教学效率。具体来说，微课应用优势如下：第一，拓展了教学内容和范围，有利于打开学生的视野，感受数学知识的奥秘;第二，教学内容丰富，有利于提升教师的专业水平，满足不同学生的学习需求;第三，增强了教师和学生之间的互动性，学生会积极配合教学过程，课件的制作也会考虑到学生的能力需求，从而保证教学质量。
　　 二、微课教学在高中数学中的具体应用
　　 1. 在课堂教学中的应用
　　 分析高中数学知识的特点，一方面知识点多、内容复杂，部分章节具有抽象性;另一方面是对小学和初中数学知识的总结和升华，同时为高等教育、终生教育打下基础，因此具有承前启后的作用。结合这两个特点，学生反映高中数学的学习难度大，如果教师不能进行有效的指导，会阻碍学生的学习、降低积极性，甚至让学生产生厌学的想法。微课教学的应用，首先应该分析学生的特点，起到翻转课堂的效果，能为学生提供更多的自主学习空间，满足学习需求。
　　 2. 在课后复习中的应用
　　 微课除了辅助课堂教学以外，还能够用在集中复习方面，也就是对数学知识进行系统性的总结，然后以微课视频的形式交给学生，提高学生的理解能力，降低学习难度。因此，微课教学期间，教师一定要整理好视频内容，明确各个视频之间的关联性，以便学生由易到难、循序渐进地开展复习。以三角函数复习内容为例，教师可以将课堂学习内容作为基础，对导入环节、探究环节进行删减，只保留三角函数的定义、特性等知识点，并对其进行重点强调，最后添加一些习题。如此，一方面学生能够准确、快速地把握核心内容，避免复习一大片、没记住一点的弊端;另一方面通过解答习题，对复习内容进行巩固，真正提高复习效率。
　　 3.在教学重难点中的应用
　　 和常规教学模式相比，微课教学的一个突出特点就是时间有限，由于必须在10分钟以内完成某个知识点的教学，因此教学工作必须围绕重点、难点展开。高中数学课堂教学期间，遵循分散重点、突破难点的原则。分散重点，能够减轻学习负担，有利于学生积极接受;突破难点，要求分析落差距离，构建出合适的台阶。高中数学的重难点较多，不仅要掌握教材中的内容，还要进行课外拓展，以适应高考题型。因此，教师对于例题的讲解要精练，能够在短时间内突破重难点，而且学生能够接受。
　　 三、微课教学课件的设计要点
　　 1. 科学选题
　　 微课课件的制作，并不是按照教师的想法随意制作，而是依据教学内容的特点和目标，首先设定选题方向，保证教学体系满足学生的需求，既不会遗漏其中的知识点，又不会刻意拔高教学难度[5]。以幂函数的微课制作为例，首先要分析幂函数的教学目标，从定义、特征、图像、计算、实践应用五个方面，完成整个课件的内容制作，其中定义和特征可以简单带过，图像和计算属于重点，实践应用则可以体现在习题中。如此，整个教学过程清晰、完善，能够构建出完整的幂函数知识网络。
　　 2. 录制视频
　　 微课课件的制作会受到环境、资源等要素的影响，因此一般要由教师动手录制视频，依据则是课堂教学情况，以便实现教学内容的再现，完成教学目标。以等比数列的课件制作为例，要求选用合适的录像工具，教师在电子白板中讲解等比数列的知识点，包括定义、公比、前n项和Sn的计算等。最后对录制好的视频进行剪辑，选择其中的关键知识点作为微课教学内容，能够提高课件的针对性。
　　 3.编制加工
　　 对于初步完成剪辑的微课视频，教师还要对其进一步加工编辑，一是考虑到学生的个性化需求，二是满足高效教学的原则。在具体操作上，主要是调整、剪切、插入等要素，保证视频的浓缩性、趣味性。以上文等比数列课件为例，可以插入在棋盘上放小麦的故事，由此引出等比数列的学习内容，还能够为学生设置悬念，带着问题进入课程学习。
　　 综上所述，微课教学拓展了教学内容和范围，有利于提升教师的专业水平，增强了师生之间的互动性，因此在高中数学教学中普遍应用。通过分析可知，微课课件主要用在课堂教学、课后复习、课外辅导、教学重难点等几个方面，是高中数学教学的有利辅助手段。在课件制作设计上，教师应该遵循科学选题、录制视频、编制加工的流程，以提高课件质量，改善教学质量和效果。
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