高中政治生活化教学引入探析研究

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　　【摘    要】高中政治教学内容紧跟时政教学，以时政教学为特点，从中有效的引出相应的政治教学课程的有效性，在新课程改革的要求下，高中政治教学内容及相应的教学方案都发生了较大的变化，主要以创新教学内容为主，实现有效的政治教学观，且以基础学科的教学内容为主体，营造良好的高中政治生活化的教学策略。本文以高中政治教学为例，促进学生积极的参与到高中政治生活化教学过程中，突出新课程改革教学的相应内容，建立有效的以学生学习为根本的生活化教学策略。
　　【关键词】高中政治  生活化教学  引入策略
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.109
　　 新课程理念下，为能更好地培养学生的素质与能力，就要在课堂教学中牢牢将政治教学思路与之联系在一起。且在教学的方法与思路上都要贴近实际生活，然后通过生活化的教学方式，让学生对抽象的知识内容有新的理解，进而能通过形象化的学习，牢牢记住知识要点，使学生能切实感受到政治知识学习的意义所在。
　　 一、创设教学情境
　　 教师教学的主要根本就是让学生在学习中吸收知识，从而帮助学生不断成长。通过结合生活创设生活化的教学情境，能够给学生一种身临其境的感觉，从而激发学生的兴趣。在平时的教学中，教师可以充分利用课外的时间了解学生的兴趣爱好以及生活经验，最好是从学生的生活经验为出发点，并采用多种方法去创设生活情境。
　　 比如说在教学《让挫折丰富我们的人生》这节课的内容时，教师可以通过创设生活中的情境引导学生运用这节课的知识去分析。比如回顾历年的中考以及高考就会发现，总有一些人在考试中是失利的，也总有一些人想不开，其中一蹶不振、嚎哭、买醉、寻死等等方式真是应有尽有，这不由让他们的亲人痛苦不已。同时，也给我们带来了很多不解，人生的选择那么多，为何要想不开？结合这一生活案例给学生创设学习的情境，便可引导学生在面对挫折时应该采取积极向上的人生态度，并且树立正确的挫折观念，不断磨炼自己的意志，养成勇于克服困难的品质。
　　 二、优化教学内容
　　 传统政治教学注重理论知识的讲解与死记硬背，忽视了学生对知识的深入理解，致使教学效果事倍功半。对此教师应当积极优化教学内容，尤其是书本较为抽象的知识内容，应与当下生活实际充分结合，让学生充分参与到教学活动中来，使其直观、快速了解书本繁杂部分内容，确保课堂教学的时效性，以及政治教学的与时俱进。政治教学不能一蹴而就、全面开花，教师应当分层次因材施教、因需施教，缓解学生学习压力，降低学习难度，提升学生学习兴趣，使学生加深对书本知识的理解。重点把握学生情感、价值观的教育，通过思想道德教育，强化学生政治水平、社会主义核心价值观，确保学生身心健康。
　　 例如，教师在讲解《储蓄存款与商业银行》知识内容时，可组织学生到附近银行、企业中，咨询银行信贷活动的流程、原则要求，带领学生实践存款、取款活动。储蓄存款含义、存款业务、贷款业务、结算业务等教学内容与生活内容密切联系，为提高学生理论实践综合能力，可在学习中合理引入生活中的金融业务例子，让学生深刻了解日常生活与书本的相关知识，从中掌握银行活动实质。为巩固学生学习知识，可向学生提问“我国商业银行的基础业务”、“商业银行的主体业务、利润主要来源”等问题，让学生在思考、讨论中完成知识点梳理，实现课堂高效总结与内容整合。
　　 三、创新课堂教学模式
　　 生活化的政治教学不仅仅体现在教学内容方面，更需要在授课的形式上进行彻底的转变，以达到优化学习体验的目标。更新教学模式是实现政治教学生活化的重要保障。新课程观强调要培養学生形成积极主动的学习态度，倡导学生积极主动的参与课堂教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。为了实现这一教学目标，教师应在教学中尊重学生的主体地位，探索培养学生独立精神和创新意识的教学模式。生活化教学是一种在生活背景下的情景学习，目的在于找出教材内容和学生实际生活的最佳结合点，把教学内容融入到原有的认知结构中，使学生能够真正理解和掌握。教师可以组织学生进行创意小品、短剧和辩论等方式，模拟人生AB剧、实话实说等节目，从而把教学内容以生活化的情景中表现出来，激发课堂活力。如在讲解政治名词“卖方市场”和“买方市场”时，学生理解起来容易混淆。教师就可以联系实际生活深化学生的理解。组织学生进行生活中买卖情境的演示，让学生在彼此讨价还价的过程中，总结出买卖方市场的特征：买方市场特征即买方占据主动权，供大于求，买方出现压价的可能性比较大;卖方市场特征即卖者占据主动权，供不应求，卖方就比较容易抬价。通过呈现这一生活化的教学情境，学生就很容易理解买卖双方的特点。
　　 四、走出课堂
　　 现代教师在教授学生思想政治理论知识时，已经不能有局限性了。古人陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”毕竟课堂上的时间和空间是有限的，但是知识是没有止境的，所以学习政治知识不能仅仅局限于课堂之上，教师要积极组织学生去课外实践，这样可以使学生在活动中更加牢固地掌握所学的政治知识，并产生政治知识生活化的意识，增长了学生对于理论知识的理解，激发了学生学习思想政治知识的兴趣爱好。教师可以组织学生去社会中进行课外实践，让学生感受社会。教师让学生去社会中体验，可以增长学生的见识，开阔学生的眼界，提高他们的阅历。比如，在学习“加强思想道德建设”这一课程时，可结合生活实际，让学生去敬老院探望老人，加强学生思想道德建设，为社会做奉献，从小培养学生的爱心与奉献意识，也为孤独的老人送上一份温暖，给予他们关怀，同时也给学生树立积极向上的人生观、健康的价值观。
　　 五、结语
　　 综上所述，将生活化教学方式与高中政治课堂相结合，使学生在学习思想政治理论的基础上，学会在实际生活中灵活运用所学知识，在树立正确的世界观、人生观、价值观的同时，促进学生思辨能力的提升。教师在进行教学过程中，应注意对于学生思想状态的把握，打破传统教学模式，充分利用生活化教学模式的优势，使学生在提高学习兴趣的基础上，更为深入的了解政治理论知识，对教师的教学质量有明显的提升作用，对学生全面素质的培养与发展有积极影响。
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