试论中学化学核心素养的构成体系及培养途径
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【摘 要】2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，其中指出，要发展学生的核心素养。基于该文件指示，结合不同学科特点，人们提出了学科核心素养，为各科教学工作的开展提供了依据。其中，针对高中化学学科，人们提出了高中化学核心素，内容包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面。鉴于此，笔者结合高中化学学科核心素养内容，探讨初中化学核心素养构成体系，并提出了相关的培养策略，以供参考。
【关键词】初中化学核心素养;构成体系;培养途径;探讨
化学是一门研究物质构成、结构、变化规律的科学，在推动人类社会发展上发挥着极其重要的作用。其中，初中化学属于基础课程是学生学习的重要科目，对提升学生的化学素养具有促进意义。近年来，我国课程改革稳步推进，培养学生核心素养已成为教育工作新的目标，因此，初中化学教学应积极响应新课改号召，做好初中化学核心素养研究与培养工作。
一、初中化学核心素养构成体系
目前来看，人们已经提出高中化学核心素养，考虑到初中化学与高中化学知识联系紧密，因此，探讨初中化学核心素养体系时，可参考高中化学核心素养内容，结合初中化学学科实际进行探讨。
研究初中化学核心素养构成体系时，需要结合初中教学内容，因此，教育工作者认真研究了初中化学课程标准，明确初中化学课程标准要求，将标准作为初中化学核心素养提出依据，如此才能在保证教学质量的基础上，更好地培养学生的初中化学核心素养。
众所周知，化学学科研究的重要内容是物质变化。物质变化涉及的化学知识较多，其中质量守恒是重要的规律，也是初中化学学习的重要内容，因此，笔者认为，可将“变化守恒”作为初中化学核心素养内容之一。微观和宏观是化学区别于其他学科的明显特征，因此，“微宏结合”可作为初中化学核心素养的内容。另外，物质是由不同元素构成的，并使用统一的化学符号表示，因此，使用化学“符号表征”物质是学生需要掌握的基本技能，应纳入初中化学核心素养体系中。实验是化学的重要内容，是研究物质构成、探究物质化学性质的重要手段，因此，实验探究应作为初中化学核心素养的内容之一。化学在推动社会进步，人类社会发展上发挥了重要作用。但化学是一把双刃剑，如不科学地加以应用，不仅会给环境造成污染，而且还会对人类的生命安全构成威胁，因此，初中教学过程中，应注重培养学生正确的化学价值观，应用化学知识为人类造福的同时，树立人与自然和谐相处，可持续发展观念，即“绿色应用”。当然，“科学精神与社会责任”虽然是高中化学核心素养的内容，但同为化学学科，在这一点上应是相同的。
综上所述，初中化学核心素养内容应包括“变化守恒”“宏微结合”“符号表征”“实验探究”“绿色应用”及“科学精神与社会责任”。在初中化学教学实践中，教师应结合自身教学经验，加强初中化学核心素养内容学习，充分领悟初中化学核心素养内涵，积极践行初中化学核心素养培养工作。
二、初中化学核心素养培养原则
在对初中化学核心素养构成体系初步了解的基础上，为获得良好的核心素养培养效果，任课教师应注重教学研讨，明确培养过程中应遵守的原则。研究发现，培养初中化学核心素养时，应注重遵守以下原则：
1.趣味性原则
培养学生初中化学核心素养与化学知识的讲解密不可分，因此，初中化学教学中，教师应注重遵守趣味性原则，提高学生学习化学知识的积极性，在传授化学知识的同时，将核心素养培养渗透至相关教学环节中，更好地实现提升学生核心素养目标。
2.持续性原则
初中化学核心素养培养是一个长期工作，不可能一蹴而就，因此，任课教师应提高认识，做好充分的心理准备，制定明确的教学计划，为培养学生的核心素养提供依据。同时，结合具体教学内容，将核心素养培养与化学知识讲解有机融合在一起。
3.灵活性原则
培养学生初中化学核心素养时，为获得预期目标，教师应注重应用现有教学资源，采用灵活的教学方法，不断提高学生的学习体验，增强学生学习的成就感，帮助其树立学习化学知识的自信心，在提高学生化学学习成绩的同时，促进核心素养的进一步提升。
三、初中化学核心素养培养途径
培养学生的初中化学核心素养是一个系统性工作，除遵守上述原则外，教师还应做好教学研究，结合初中化学学科特点，寻找培养学生核心素养的有效途径。因初中化学核心素养包括的内容较多，接下来就从“变化守恒”“绿色应用”等方面就如何培养学生的核心素养进行探究。
1.变化守恒思想的培养
变化守恒是一种重要思想，对学生分析化学问题有着积极的指导意义，因此，初中化学教学中，教师应注重学生变化守恒思想的培养。一方面，充分备课。初中化学教学中，教师应做好充分的备课准备，为学生讲解化学中的守恒知识，使学生对守恒知识有个基本的了解。另一方面，优选、精讲例题。教师应依托初中化学例题的讲解，使学生进一步认识与理解化学中的守恒，能运用守恒知识分析相关的化学试题，不断提高学生分析、解答化学试题的能力。
2.绿色应用意识的培养
为引导学生树立正确的化学知识应用观，运用化学知识更好的服务于社会，教学实践中，教师应注重学生绿色应用意识的培养。一方面，结合教学内容，要求学生从身边出发，养成保护环境的意识，如生活中不乱扔垃圾。实验过程中将废料放入到指定容器中，避免污染环境;另一方面，试题训练中，教师应出一些相关的题目，不断提高学生的绿色应用意识。
例2：良好的生活习惯，从我做起。下列说法符合这一理念的是（ ）。
A.通过秸秆综合利用，杜绝露天焚烧，降低空气中PM2.5的含量
B.缺铁会引起贫血，平时应尽可能吃补铁的营养品
C.为解决“白色污染”问题，可将废弃塑料焚烧处理
D.将废旧电池掩埋到土壤里
分析：焚烧秸秆产生较多的污染物，因此，综合利用，杜绝露天燃烧秸秆，有助于降低空气中PM2.5的含量，正确。缺铁容易得缺铁性贫血，但平时应适量吃补铁的营养品，错误。焚烧处理废弃塑料，会造成空气污染，错误。将废旧电池掩埋到土壤里，会污染土壤及水体，错误。综上正确答案为A。
四、结论
在新课改稳步推进背景下，初中化学教学实践中，教师应做好初中化学核心素养内容研究，明确其包含的内容，结合初中化学学科实际，积极开展教研活动，明确培养学生初中化学核心素养应遵守的原则，努力探索培养学生初中化学核心素养的有效途径，为提升学生的初中化学核心素养做出应有努力。
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