家庭科学教育资源的开发利用方式之研究
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摘 要：家庭是幼儿教育的开端。以现阶段幼儿教育工作情况为基础，结合近年来家庭教育特点，明确新时代发展对幼儿教育的要求，分析如何科学开发利用家庭科学教育资源，以此促使幼儿可以全面发展。
关键词：家庭;科学教育;资源;开发利用
家庭教育作为整体教育工作的基础内容，在幼儿成长中具有不可取代的地位。因此，要想保障幼儿可以健康成长，必须要加大家庭教育工作的关注。相比其他教育形式，在社会生活复杂的环境当中，家庭教育对培育幼儿社会化和继续社会化具有积极作用。因此，幼儿教师要将家庭教育与幼儿成长融合到一起，以此为幼儿构建优质的生活和学习环境。下面对家庭科学教育资源的开发利用方式进行研究。
一、家庭科学教育的特点
（一）潜移默化性。家庭教育中的科学教育与幼儿园科学教育最大的区别在于，幼儿园的科学教育具有目的和计划的，指导幼儿进行正规教育，而家庭科学教育是从生活入手，为幼儿提供丰富的科学知识，因此这种教育方式具有潜移默化的特点。幼儿通过在家庭生活当中接受科学教育，并不是专业化的，但却展现出了生活气息，有助于他们将科学知识和现实生活整合到一起。
（二）个别性 家庭科学教育是由家人进行的，而家长对幼儿的学习能力、知识水平及个性、兴趣等有极深了解，此时有助于科学教育更好落实，不仅能充分调动幼儿学习兴趣，且有助于引导幼儿在不同水平得到全面发展。
（三）随机性与灵活性。因为家庭科学教育内容与现实生活有直接关联，且家长就是科学教育的指导者，所以这种教学方式不会受时间、区域等因素的限制，不仅能激发幼儿参与热情，且有助于他们更快融入到科学实验探究中。同时，幼儿在家庭科学教育中可以在任意一个地点和时间进行。
二、家庭科学教育包含的内容
（一）培养幼儿好奇心和探索精神。在父母面前，幼儿的好奇心和探索欲望会更加强烈，且会没有顾忌的提出各种问题，有的还会直接展示自己的作用，此时家长要尊重幼儿的想法，并保护和支持他们动用好奇心去深层探索。
（二）培养科学精神。对幼儿进行科学教育不是要将他们培养成专业科学家，而是通过一定教育，让幼儿构建科学意识和素养。科学精神作为科学素养的重要内容，在新时代背景下，家长要科学引用身边素材，对幼儿进行以下内容的培养：其一，创新精神;其二，质疑和探索精神;其三，实事求是精神;其四，积极探索和不断进取的精神;其五，团队合作精神。
（三）环境道德教育。强化环境道德教育，促使幼儿明确认识到人与自然的关系，并形成正确的环保意识，是新时代背景下培育优质人才的重要内容。当前，环境道德教育作为中小学基础教育内容，也要落实到幼儿教育工作中，促使幼儿可以从小具备保护环境、爱护地球的意识，此时家庭教育也要充分展现自身作用[1]。
三、家庭科学教育资源的开发利用措施
（一）倾听幼儿提出的问题。问题作为幼儿探索行为的开始，其不仅能帮助幼儿更好进行探索工作，而且有助于帮助幼儿明确探索的方向，而家长要以此为基础科学开发和引用家庭教育资源。例如，幼儿对雨后彩虹非常感兴趣，就问父母“彩虹”是什么，它是怎么来的，此时要想让幼儿更快了解和认识这一现象，家长可以结合生活素材，与他们一起进行实验操作：第一，准备两个塑料水瓶、一个圆规、一把锥子、一些水和一根小号缝衣针;第二，应用缝衣针在塑料瓶盖上扎二十多个小孔，并将塑料瓶灌满水，将瓶盖拧紧;第三，选择一个空旷且太阳充足的地方，家长和幼儿要背对太阳，握住瓶子，轻轻挤压，让水喷出，就能看见彩虹;第四，用锥子在另一瓶盖上扎孔，重复上述操作，这次在瓶盖上喷出的小雨就无法看见彩虹了。通过这一科学实验操作，幼兒可以认识到只要空气中有小水滴，阳光低角度照射就可以产生彩虹现象。在完成这一实验后，幼儿也可以在幼儿园每天午饭后分享给其他人，并自主参与幼儿园组织的科学小故事大赛。
（二）指导幼儿观察周边事物。家长要有意识的指导幼儿观察生活事物，并培养幼儿对科学探索的兴趣。尤其是他们在提出问题时，不要急于告诉他们答案，要让他们先去观察，而后进行探索。在幼儿对周边事物产生积极兴趣时，家长要提出具体观察要求，促使整体观察可以有序进行。例如，幼儿看着商场里的泡泡水，想到自己是否可以在家里也能制造泡泡水呢。此时，家长要与幼儿一起从生活中发现所需素材，如洗衣粉、洗洁精、肥皂片等都可以在水的溶解下产生泡沫，因此可以选择适宜的比例添加水进行制作。当然，在实验过程中，家长也可以选择不能制作出泡泡的材料，组织幼儿进行对比观察，促使他们形成科学探索的精神。
（三）积极配合幼儿园的科学活动。家长在从生活入手，为幼儿提供优质科学实验探究素材时，还要了解幼儿园提供的科学知识，及组织进行的幼儿园科学活动，若是需要自身帮助，必须要积极配合。尤其是在收集素材、组织幼儿参与等[2]。例如，幼儿园教师要求，幼儿和家长要观察“会变色的花”时，家长要结合自身条件，组织幼儿进行实验准备和操作。具体内容主要分为以下几点：第一，准备两根浅色带茎的花，两个相同的透明瓶，以及蓝色的墨水;第二，通过在两个透明瓶中注入相同量的水，其中一个滴入几滴蓝色墨水;第三，将两支花分别放在透明瓶内，几天后再观察花朵颜色的变化。在这一过程中，幼儿和家长不仅能构建良好的沟通平台，而且有助于幼儿明确认识到生活与科学的关系。
综上所述，家庭科学教育作为幼儿成长的重要内容，不仅能构建良好的情感沟通平台，还有助于家长更深体会到幼儿成长的过程，因此不管是幼儿园还是家长都要加大对这一教育形式的关注，促使其为幼儿健康成长奠定基础。
参考文献：
[1]阎宇慧，吴明宇.学前科学教育资源的评析[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.53（17）：120-121.
[2]崔玲.浅析幼儿园教育与家庭、社区资源的综合利用[J].好家长，2017（33）：16-16.
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