幼儿园课程开发中社区资源的整合策略探讨

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　　 摘 要：有关我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应与家庭、社会密切合作、与小学相互衔接;同时结合实际需要并综合利用各种教育资源，共同为幼儿的教育资源创造条件。随着近几年教育领域现代化改革的需要，语文阅读大数据时代的到来，所以又不得不进行适应时代的改革，在保证适合政策需要的同时，又有利于适应幼儿课程不断进步向前进不得需要，但是又不可以忽略客观条件的限制，就比如社区资源方面，在幼儿学习之余又需要娱乐的场所，这就需要与社区之间做好协调。
　　 关键词：幼儿园课程开发;社区资源;整合策略探讨
　　 现在教育的快速发展，对于以前只注重学生学习的观念已经减弱，更多的是注重于从幼儿开始的德智体美劳全面发展的综合素质，所以对于随着大课程资源的出现，幼儿园需要把社区资源引入到幼儿园课程教育中来，对幼儿园教育进行总体的整合，并且采取科学有效的方式进行教育，使各种资源都为幼儿园课程教育服务。所以本文将结合有人教育先关知识去探索在幼儿园课程开发中有关于社区资源整合策略的一些探讨。
　　 一、问题的提出
　　 教育是一个永远在变化同时有恒定不变的过程，因为知识永远在不变化，探讨的知识角度和范围一直在变化，但是在教育的考察和思想上来讲谈事永远不变的，所以对于掌握知识变化的规律都需要创造。对于幼儿教育课程来讲，是多元化的，要适应孩子在一定阶段的学习要求之外，还要拥有一整套的有助于孩子全面发展的资源系统，幼儿园教育同时又区别于学前教育，因为要将幼儿教育之余学生发展的大前提下，去让幼儿学生去接受社会认知下的知识，所以对于教育资源，要想近一些办法将社区资源利用起来，使其为幼儿教育服务。充分调动家长对于教育关心程度的心情。
　　 二、幼儿园课程开发中社区资源整合的前期准备
　　 对于社区资源的理解大多数人会停留在小区健身器械上面，但是实际情况就是凡是你可以想到的人力、物力、财力、以及发展机会都可以算的上是社区资源，一部分幼儿园已经在实行利用社区资源的开发来服务于教育实验了，有些幼儿园实践结果还是比较理想的，但是有些幼儿园对于具体的社区资源利用还是四处碰壁，困难重重，所以正对这种情况进行了具体分析。
　　 （一）对社区资源进行普查和分类。现在幼儿教育的类型是很多元化的，所以要想利用社区资源就要对其进行调查，考察一些条件是否符合幼儿教育的需要。幼儿园教师可以现已自身学校周围的社区进行，以幼儿园为圆心，周围几个社区为半径，通过自身提出的条件进行调查普及，现将符合的场所或者单位如医院、菜市场、银行、委员会等纳入考察范围，之后再进行一系统的比较，分析，最终综合多种因素进行敲定。尽量多的将有助于幼儿学生全面发展的资源优先进行考虑和商洽，共同开建教育活动。
　　 （二）筛选和优化资源。因为社区的级别不同所以可利用的资源也是有所区别的，但是总体来讲还是差强人意，所以对于一些社区资源存在部分不符合要求的条件，例如选址、设备、以及交通条件等因素就会导致一部分社区失去试点的机会，但是这些社区淘汰的原因也是教育家们本着对幼儿学生负责的态度去实现教育最的大的价值的途径。有的资源可以直接进行并对幼儿教育进行服务，但是有的活动具有局限性，时效性，瞬间性。就比如元宵节、端午节等一些节假日;但是有的具有长效性，例如社区内的娱乐设施。如果大费周章的在社区进行，那么就会导致资源的浪费，所以这就需要教育家们多寻找一些社区资源，进行资源的合理配置，做到每一种资源都发挥最大的效益。
　　 三、社区课程资源的开发与利用策略
　　 （一）环境教育——师生共创园本环境。社区选址是一部分因素，但是环境也是必须要考虑的因素之一，因为拥有良好的环境是幼儿教学可以利用的一个必要基础条件。因为对于幼儿来讲他對所有的事物充满好奇心，都有一个探索的心情，因此教师常常带着小朋友在环境好的社区里就可以通过实践性小朋友们讲解有关于实际存在的生物的类别和种类。这样对于幼儿园大学生来讲会更加有辨识度，理解也会更加清晰、明亮。
　　 （二）借用部分社区资源进行特色游戏——角色互换。因为在幼儿教学中优势会因为设备或者是场地的限制导致幼儿园学生没有办法享受到学习之外的娱乐活动，所以从这个方面我们就可以通过借用社区的资源例如场地、设备、以及从事安全保护的工作人员一起陪同小朋友进行娱乐活动，这样的话一出就是可以让幼儿园学生与老师一起互动，一起思考，有助于幼儿学生去提升思维能力还可以提升自己色语言表达能力。
　　 幼儿人力资源是在教育资源中最具有流动性的人力，所以对于幼儿园课程开发中社区资源整合策略也进行了一系类的探讨，并且也分析出这种社区资源整合有助有提升教师自己教育技能，可以更好地为幼儿园教学提供进一步的知识拓展能力。这样的措施以后还要继续保持，并且还要积极开创新的教育模式为幼儿园课程服务。
　　
　　参考文献：
　　[1]许继欣.幼儿园人力资源的开发与利用研究.[J]山东师范大学.2017.06.10.
　　[2]王冀.师范生信息素养课程体系建构研究——以S师范大学为例.[J]上海师范大学.2017.09.11.
　　[3]袁贵仁.中国教育新百科——幼儿教育卷.北京.中国大百科全书出版社.2019.02.11.
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