高中政治微课程开发应用策略研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着信息技术的快速发展，网络的大力普及应用，以微信、微电影等各种形态的微文化影响着我们的现代生活。在教学体系中，微课程的广泛推广也越来越受到教师们的喜爱与关注，并将此运用到教学实践课程中。比如说：高中思想政治微课程就是互联网信息化时代背景下的新产物，一种全新的教育教学模式。高中政治微课程具备的操作步骤简便、获取途径便捷等多种特征，满足了因材施教的个性化学习需求，提高了教师们的专业素质，发展了政治学科的进步，扩充了高中思想政治课程的资源。高中政治微课程，是一种新的教学转换，是新兴事物，处于起步发展阶段，存在着诸多问题，需要不断的进行实践完善。本文主要研究了高中政治课程开发缺乏创新、缺乏科学性、师资力量不足等问题，并针对具体的高中政治微课程开发的应用方向，开发应用措施，以提高高中政治微课程开发应用的系统的稳定性，降低微课程开发的风险。
关键词：高中政治 微课程 开发应用 策略
随着互联网的发展，越来越多的教学课程发展更加开放，课程教育共享机制更加健全。微课程开发与政治课程内容之间的关系密切，微课程是对信息技术的进一步应用与发展，更是对传统政治课程的改革与发展，不仅有助于政治微课程内容的完善，同时有助于政治微课程体系的发展，创新高中政治微课程的应用思路，为政治课程教学提供更多的保证。所以，高中政治微课程建设必须要积极开展实际行动，并借助于实际行动情况加速整个高中政治微课程的创新发展，以综合提升政治课程的教学效果。因此，通过微课程开发建设，全面的促进高中政治微课程内容的综合发展，并使得高中政治课程获得创新突破。构建出高中政治微课程开发应用的具体体系，并实现政治微课程开发应用，总结出政治微课程建设的重要基础，并提出高中政治微课程开发应用的具体思路，丰富高中政治微课程建设的思路。[1]
一、高中政治课程开发的现状
1.高中政治课程缺乏创新
高中政治课程教学缺乏创新，传统教学模式的制约，以及政治教师教学模式创新能力不足等，都对高中政治课程教学创新发展起到了一定的制约作用。一方面，高中政治课程以完成教学任务为目标，教师的教学任务繁重，政治教学大多以提高学生学习成绩为主，并没有过多的思考政治课程创新教学的内容。另一方面，高中政治课程创新习惯不足，教师普遍习惯于传统教学模式，习惯于完成教学任务。加之，高中政治课程的建设与发展始终服务于高考，所以繁重的教学任务导致高中政治课程教学创新速度受阻。[2]
2.高中政治思想课程建设缺乏一定的科学性
高中政治思想课程建设的科学性弱，整个课程教学的系统性不高。嚴重制约高中政治课程的发展，不利于高中政治思想课程建设与发展，更加不利于高中政治思想课程内容的完善，尤其是时事政治等课程的建设与发展速度缓慢，受到巨大的高考压力，政治思想课程体系建设发展阻碍较大，使得该课程发展与信息技术等结合不充分，缺乏一定的科学性。[3]
3.政治思想课程教学师资力量不足
高中政治思想课程教学师资力量不足，教师素质普遍以本科为主，硕士及以上学历的教师数量不足，作为教师其个人的教学师资力量水平有限，对思想政治课程了解的不够深入，导致高中政治思想课程教学缺乏合理性，降低了高中政治思想课程教学的效果。
二、高中政治微课程开发的应用策略
1.依托于信息技术开发微课程
高中政治微课程开发应当依托于信息技术开发，与信息技术相互结合，以提高微课程开发的效果，达到微课程建设的重要效果，并通过微课程开发全面的提升高中政治思想课程教学效果。首先，以高中政治微课程开发为核心，展开信息技术研发工作，并以此来促进高中政治微课程建设的系统性发展，保证高中政治微课程建设能够满足学生发展的要求，全面的增强高中政治微课程建设的创新能力。其次，高中政治微课程开发应用，需要获得技术的支持，才能保持良好的发展前景不动摇，并为整个高中政治课程建设提供更多的服务体制保障。
2.创新微课程开发的具体思路
通过创新高中政治微课程开发的具体思路，加快高中政治课程的与时俱进网络化发展能力建设，以提高高中政治微课程开发的效果，达到降低高中政治微课程开发的目标，以完善高中政治微课程开发体系，进一步扩大高中政治微课程建设的范畴，并突出高中政治微课程发展思路创新的重要地位，才能保证高中政治微课程思路的准确性。[4]
3.构建微课程开发的系统
通过创新高中政治微课程开发的具体思路，加快高中政治课程的与时俱进网络化发展能力建设，以提高高中政治微课程开发的效果，达到降低高中政治微课程开发的目标，以完善高中政治微课程开发体系，进一步扩大高中政治微课程建设的范畴，并突出高中政治微课程发展思路创新的重要地位，才能保证高中政治微课程思路的准确性。积极构建微课程开发的系统，并通过微课程开发的具体内容加快高中政治系统性发展，以微课程开发系统促进高中政治课程的网络化进步，为广大高中生创造更多元化的学习环境，加速高中政治课程的系统性发展，促进高中政治微课系统的开发与建设，使得高中政治微课系统更加符合课程发展的需要，满足高中政治教学发展的需要。[5]
结语
随着高中政治微课系统的综合发展，整个系统建设更加符合课程发展的需要，并以课程系统的综合发展为目标，构建微课发展平台，从而保证高中政治微课系统能够获得多元化的发展，并助力于高中政治微课程系统的建设，突出高中政治微课平台建设的重要作用。并以高中政治微课系统建设为核心，发展高中政治微课程系统，构建微课程服务平台，沟通高中教师以及学生之间的交流学习平台，使得高中政治课程能够符合整个教学发展的需要，并扩大政治课程应用范畴，全面的推动高中政治课程的与时俱进创新教学模式发展，构建具有良好教学环境和教学氛围的微课程平台，服务于广大微课学习者和使用者。
参考文献
[1]陈玉坤.高中思想政治教学中微课的实践与探索[J].中华少年.2017（07）.
[2]邓大龙.调控好微课的教学语言——以高中政治微课制作为例[J].江苏教育.2015（46）.
[3]罗春光.微课资源在高中政治课堂教学中的应用探究[J].高考（综合版）.2015（09）.
[4]高中思想政治课翻转课堂教学模式研究[D].张晓燕.扬州大学 2016.
[5]翻转课堂在高中思想政治课中的运用[D].曾妮.江西师范大学 2018.
作者简介
刘杰（1990.12—），男，皖六安，本科，汉，安徽省皖西中学。
李家俊（1984.8—），男，安徽六安，汉，安徽省皖西中学，中学一级教师，大学本科。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14817888.htm
