怎样指导中职学生课外阅读
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摘 要：有效的课外阅读不仅能够满足变型期的中职学生生理和心理的需要，还可以增加学生的知识储备量，提高语文素质。但在中职语文教学中，课外阅读却往往被忽视，阅读量小，阅读质量低，这在很大程度上都影响着中职语文教学质量。为此，我想就自己的教学实践，谈谈指导中职学生课外阅读的方法，与同仁共勉。
关键词：中职;课外阅读;方法
一、当前中职学生课外阅读现状
广泛的课外阅读，可以提升人生境界，强化人文精神，充分体现学生的个性。但中职学生本来就厌倦学习，缺乏良好的阅读习惯，加之受当前经济大潮的冲击，课外阅读更是举步维艰。通过调查，我发现当前中职学生的课外阅读存在以下几个特点：
有读书习惯的占35%，喜爱阅读的占12%，无所谓的占52%，而喜欢上网玩手机的占90%。这其中能够阅读纸质书的占15%，每天阅读时间在10-30分钟的占40%。
这就表明在中职学生中，仅有极少数学生有课外阅读习惯，而绝大多数则热衷于网络游戏，课外阅读习惯欠账较大，所以研究现状，制定对策，已到了刻不容缓的地步。
二、中职学生课外阅读指导策略
1.推荐读物。课外阅读虽然好处多多，但现今网络上、市面上流行的读物种类繁多鱼龙混杂，从印刷质量到思想内容，都存在许多不足，而中职学生心理素质尚不够健全，有时候不辨真伪，若涉猎不健康的内容反而深受其害，所以就需要向他们有目的有计划地推荐一些优质读物。推荐读物要把握四个原则：一是思想内容健康。所推荐的读物，要充满正能量，具有时代精神，能鼓舞学生上进，而且语言文字规范，能为大多数学生所接受。比如：《钢铁是怎样炼成的》，《老人与海》等等，唤起学生心底的善良与拼搏精神，鼓舞他们面对生活的信心和勇气。
二是与课文相关。如果有可能，要多推荐一些与语文教学同步的读物，作为教学的拓展延伸。如教授《林黛玉进贾府》，让学生阅读《红楼梦》，教授《林教头风雪山神庙》，指导学生阅读《水浒传》，学习《窦娥冤》，指导学生阅读《窦娥冤》全本，学习鲁迅的《祝福》，就可以指导学生阅读《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》这三部短篇小说集等等，让学生了解课文之外的更多情节，增强对课文的理解。
三是类型多样。中职学生马上要直面社会，需要具备多方面的社会经验，所以就要接触政论、科学、文学、古今、中外等多种类型的读物，扩大阅读领域。比如阅读国家领导人的文章，增强政治意识;阅读当代优秀作品，增强文学素养;还要适时指导他们阅读感兴趣的唐宋诗词明清小说，甚至外国名著，培养中职学生的文学情趣。读物的类型要尽可能多样化，政论的、科学的、文学的、伦理的均可涉及，增加中职学生的社会生活经验。
2.阅读指导。（1）读物不同，学生需要领会的侧重点也不同，就可以进行适当的点播，比如《红楼梦》，可以指导学生注意人物形象的描述，尤其是描写林黛玉、王熙凤、贾宝玉等人的段落，都因人而异各具特色，要求学生留心人物描摹的笔法。阅读《平凡的世界》，可以让学生注意相关的生活片段，并在自己的生活经验中进行比对，加深理解。阅读《诗经·氓》，可以指导学生体会古代男女青年的爱情生活，理解他们淳朴而原始的爱情表达方式。（2）读书笔记。指导中职学生课外阅读，要养成记读书笔记的习惯，或摘录优美句段，或撰写读后感想或书评，有时候，还可在自己的读物片段旁加注简单的偶得或感想。伴随阅读量的增多，读书笔记也会不断积累，别人优秀的片段，恰到好处的修辞手法及遣词造句，都会成为自己写作的模板，会指导习作思想性的不断成熟。（3）阅读座谈。为使课外阅读形成习惯，可以深入学生中间，随时和学生交谈，了解阅读进展情况，交换对读物的看法，解答学生的问题。比如在现今社会，林黛玉的多愁善感与王熙凤的惯使手腕哪个更管用。猪八戒的高老庄意识应不应该提倡等等，以此来增强中职学生正确的价值取向，指导他们扬长避短，不断地自我完善，学会生活。
3.调查了解。为了对学生的课外阅读有较全面的掌握，还要进行必要的阅读调查，一是进行阅读登记。可以编制课外阅读登记表，对一段时间内学生所阅读的书目、阅读的数量、阅读的主要时间段、涉猎读物的性质国别等等做详细统计，并进行必要分析，看看中职学生都喜欢哪些方面的读物，一般在什么时间段课外阅读，都是哪些同学能够长时间坚持等等，然后进行必要的评价指导，以促使全体学生课外阅读风气的形成。
二是成果展览。就是对一段时间以来学生的课外阅读成果进行公开展示，包括课外阅读书目及阅读笔记的展览，让全体同学都能参与其中，看别人，比自己，提高课外阅读效果。
三是座谈交流。要定期组织课外阅读座谈会，不只对学生一段时间的阅读量进行掌握了解，主要是鼓励同学相互交流课外阅读的心得体会，从读物中所得到的各种收获。如通过阅读政治、军事类书籍，来了解中国、了解世界，从而思考未来。阅读所谓的消遣类书籍，不只打发了时間，更让学生认识社会、认识生活，满足他们探索社会、探索生活的强烈愿望。
实践证明，没有课外阅读的有效补充，语文教学就是一潭死水，尤其对于厌烦学习的中职学生，更应该在语文教学中积极指导课外阅读，使他们能乐于学习，学有所获。
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