数学教学中探究性学习的实施策略探研
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摘 要：在数学教学中，往往要求教师应通过创设情景课堂、研究发现、合作探索、交流反馈、反思小结、课外延伸等环节让学生充分了解学习数学多种多样的方法，使得学生对于数学始终保持着一股积极乐观的状态，积极参与到日常数学的学习，自主获得新知识，新感悟。通过丰富多彩的课堂活动，引导学生自主学习，自主创新的科学意识，对学习始终保持一种激情，将精力充分投入到学习当中。
关键词：数学教学;探究性学习;策略;积极性;创新思维
《数学课程标准》明确指出：数学教学活动中教师要充分激发学生自主学习的热情，主动思考，学会用自己的思维方式去发现问题、了解问题、解决问题，始终对数学保持一种热情，学会用数学思维去解决身边的难题。数学教学探究性学习旨在转变学生的学习方式和思考模式为主要出发点和落脚点，通过培养学生主动探究竟新知识，逐渐提高解决实际问题的能力。本文将对数学教学中探究性学习的实施策略探研展开叙述[1]。
一、数学教学中探究性学习的实施策略主要目标
数学教学中探究性学习的实施策略探研旨在让学生在探究发现的过程中，不断的去认识数学、发现数学、了解数学、应用数学，并将数学结合在日常的实践生活当中。改变传统的课堂讲解模式，让学生主动的通过观察生活中的点滴小事，来认识与理解数学，培养学生学习意识、创新意识、科研意识的能力。通过让学生在探究的过程中主动地获得知识、应用知识，并通过所学来解决问题，为今后的学习实践奠定坚实的基础[2]。
二、数学教学中探究性学习的具体实施策略探研
（一）学校树立科学的研究体系
数学教学中探究性学习的实施策略首先要求我们成立以校长为主帅，学科带头人和骨干教师为主体的研究体系;不断深化自身的教育体制改革，优化自身的教育体制，提升教育质量。打破传统单一乏味的课堂教育模式，采用多种教育模式相结合，科学、合理、适时的安排学生的学习教育，引导学生更好的学习。同时，要不断深化学习国家相关的教育法律法规，强化自身的教育机制，为学生构建学习的家园。
（二）绚丽多彩的课堂实践与情景再现
数学教学中探究性学习的实施策略探研，旨在调动学生探究性学习的积极性、主动性往往需要教师设计一个疑问和问题的情境。创立相关的问题情境，也就要求我们主动把学生的关注点和思考点带入特定的问题情境的过程，通过问题情境的创立，让学生明确自己的学习目标，以及一个大致的思考方向，进而产生强烈的求知欲望，让学习数学更加有动力。因此，这就要求教师在讲课的同时，要深化深入了解教材内容，联系生活的实际和学生原有的生活学习经验，加以思考和学习。通过诱发学生思维，引导思路，增强探究的进取心。例如，六边形的原理和应用，我们可以借菠萝的外皮，蜜蜂巢穴等。由于蜜蜂将巢房做成正六边形，除了巢脾边上的巢房只有一个边没有被共用外，每个边都被共用。对于中间的巢房来说，一个巢房有六个边被共用，相当于建造一个巢房实际上得了两个巢房，因为节约了6个正六边形的面，这六个面正好可以组成一个正六边形。从这里来看，的确这样是最节约的。而正六边形也最接近圆柱形，更加利于蜜蜂幼虫的成长。借此，教师可以利用这个契机，讲解圆柱，帮助学生理解的同时，也有效的联系了日常生活，引导学生积极探索周边的事物[3]。
（三）教给学生方法，让学生善于探究
学生的探究能力不是与生俱来的，是需要后天的培养与指导，逐渐发展演变而来。因为学生就其自身能力的局限性，不能独立学会探究的方法和步骤。此时，就凸显了教师的重要地位。在引导学生在数学的探究性学习中，教师要有足够的耐心，逐步地引导学生完成过度，不能急于求成，也不能多加指责。教师在教学时，要注意教导与学习方式，引导学生独立思考，在发现错误时，及时纠正。并不断创新授课模式，引导新的学习方式。例如，在学习计算图形年纪时，我们从简单的三角形算起，两个相同的等腰直角三角形加在一起是正方形，两个相同的直角三角形加在一起，可能是长方形，也可以是平行四边形。借助图形组合的特殊性，引导学生进行学习。
数学教学中探究性学习的实施策略探研，旨在鼓舞学生主动探索发现学习，在学生在课堂上探索发现学习数学的同时，也要仿照科学研究的过程来进行数学的学习。重视学生在课堂上的体验，在学习、认识、体验、理解和应用数学的同时，加深自己对于学科的认识，使之成为掌握科研能力的一种研究方式。这就要求教师在做好自身本职工作的同时，也要注意好对学生科研能力、创新能力、自主能力的培养。让学生与教师携手，共同努力，让数学教学中探究性学习的实施策略在今后的数学教学中，开出绚丽之花。
参考文献：
[1]王晓锋.初中数学探究性学习的实施策略[J].新课程导学，2016 （5）：64-64
[2]萬先东.初中数学探究性学习的策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（06）：40–41
[3]孔丽.浅谈初中数学探究性学习[J].数学学习与研究，2016（16）：21-21
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