在《指南》引领下，怎样抓农村幼儿园养成教育
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摘 要：幼儿养成教育对于其后继学习和终身发展有着至关重要的作用，尤其对于当前农村隔代教养的情况下，幼儿的行为习惯更应该用心抓好，这就需要咱们幼儿园的老师在幼儿园里通过学习、运动、游戏、生活等方面来创设适合本班年龄段的幼儿习得良好的学习品质，从而促进幼儿全方面和谐发展。
关键词：农村幼儿园;养成教育;积极鼓励;家园共育
一、什么是养成教育
养成教育是目前教育界经常提到的一个概念，人们对它的理解也是大同小异的。
有的人认为，养成教育是教育者采用多种教育方法，引导受教育者认识、体验和实践基本道德规范，全面培养和提高人的“知、情、意、行”，最终使受教育者形成良好的行为习惯的教育。
也有人认为养成教育就其实质说，是培养儿童行为习惯，使其言谈举止规范化的教育。
采众家之长，都承认养成教育注重培养良好的道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。养成教育的思想其实是早在古代就有，如大教育家孔子的核心教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”的说法;以及教育家王炳照、叶圣陶两位先生也说过，养成教育就是“教人学会做人”“教人养成好习惯”。所以，养成教育实际上就是指儿童在学习、生活、劳动等教育中，良好习惯的形成与定型。
当然，我们今天所说养成教育主要是针对3-6岁年龄段的幼儿。这一时期对孩子的终身发展和后继学习有着举足轻重的作用，因为幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。这一时期，是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础，人的一生中有许多习惯都是幼儿时期形成的，如果说体智德美全面发展这一目标是高顶点的话，培养幼儿良好的养成教育则是借以攀登的阶梯。
长期以来，应试教育使我们认为只有有序的系统知识，对孩子来说是有价值的，因此当前的教育一直重视这类只知识的教学，而忽视对那些潜移默化知识的教学，如：经常被我们看轻的生活常识和日常习惯。通过对《指南》《标准》的不断学习，让我深深的体会到良好行为习惯的获得远比知识的获取更重要、更有意义、更有价值。
二、我园是如何在《指南》引领下抓好幼儿养成教育的
（一）教师方面
1.率先垂范，尊重教师，相互理解
2.积极为教师成长搭建平台，给与教师成长的机会，寻求归属感。都说学无止境，寻找一切机会，鼓励教师积极参加培训，如自我提升、外出学习、竞赛活动、园本培训等，使老师们能有机会拓宽视野，不断进步。
3.积极研讨，共同进步。
（二）幼儿方面。著名教育家陶行知先生的“生活教育”理论明确的给与了我们指引，因此在园所进行专题教研活动之后，各年级组根具班级的实际情况，以“幼儿一日生活活动”为契机，积极调整班级幼儿的养成教育策略。
首先，制定幼儿养成教育分段培养目标，明确各个年龄段幼儿在生活习惯、卫生习惯、学习习惯、礼仪习惯、安全行为、品德行为等各个方面的合理期望。
然后，结合各班实际情况，从幼儿入园到离园进行幼儿养成教育的培养。
（三）家长方面。家长会、家长开放日、家长助教、亲子运动会、亲子作品等形式及活动的开展，拉近家园关系。
三、当前农村幼儿园养成教育难抓的几点思考
我想，当前农村幼儿园的幼儿养成教育难抓有一下几个原因：
1.家长素质偏低、留守儿童增多、隔代教育影响幼儿的健康发展。
2.农村幼儿园的保教工作实际，目前普遍存在的幼儿园教育“小学化”的倾向问题。
3.举例：关于农村幼儿教师“美术”教育的反思。
4.关于农村幼儿园教育实践生活化。
幼儿园教育实践生活化是指活动内容能够扣紧幼儿的日常生活和体验，有意识地将活动的要求渗透到幼儿园一日生活的各个环节中，并与家庭形成一致的互动，为幼儿的身心健康成长创造最佳的条件。
四、我们共同的期望
孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”任何规范和要求都仅仅是促使幼儿良好行为习惯养成的外因，激发、培养幼儿进行自我教育、集体教育才是根本。幼儿园的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部，因此，老师要给孩子创造一些自我管理的机会。建立值日生、管理员等制度，如：我们班的小组长都不是固定的，而是每天或每周由幼儿自己评选出各方面都表现很好的幼儿来担任，担任小组长的幼儿可以帮助老师给小朋友分玩具、发餐具，这样让每位小朋友轮流尝试角色体验，既培养了责任心，又锻炼了幼儿的能力。
幼儿年龄小，学得快也忘得快，容易出现反复。入园前或多或少都受到家庭、社会等方面的影响，各种习惯良莠不齐，要想在短期内形成良好的行为习惯是有困难的。因此，应该根据幼儿的年龄特点营造一种良好的氛围，让幼儿在轻松、愉快的集体生活中不知不觉地受到感染，转变在这种健康、向上的集体氛围中，学生的良好行为习惯得到了巩固。
幼儿园的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。亲爱的幼教同行们，让我们在一起、共进步、齐携手，为幼儿教育献出自己的光和热，我坚信，在《指南》《纲要》等的引领下，农村学前教育的每一天都会进步和成长，农村学前教育的明天将会更加灿烂辉煌！謝谢大家！
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》。
[2]《幼儿常规教育指导手册》（中国轻工业出版社） 作者：莫源秋、书凌云、刘揖建.
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