小学美术教学中学生审美能力的培养

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　　摘 要：伴随我国教学体系的进一步改革，小学美术教学成为教学体系的关键成分之一，它与小学生的基本素养形成有密不可分的关系，同时也得到了教育部门的重点关注。因此，应对学科进行创新教学，推进教学目的实现成为当下小学美术教育的必要趋势。文章结合当下教育教学的背景和实际教学情况，对小学美术教学如何开展进行学生审美能力的培养，进行了深刻的剖析，借此能够帮助学生树立良好的观赏理念，能够用自己独特的眼光去发现生活中美的点滴。
　　关键词：小学美术；审美能力；措施
　　毫无疑问，在教学过程中美术的学习对于学生艺术素养的建设有着很深远的意义，也可以说美术的熏陶是小学生从多元的角度看待世界的一大途径。然而，目前小学美术教学水平不能达到基本要求，尤其是教师在对学生进行教学时对于美术的学习不够重视，大多数教师仍停留在美术是一门不重要的副科的思想上。所以，在教学过程中，学校要呼吁教师密切关注美术学习的关键含义，通过多元化的教学方式，促进小学生审美能力和艺术素养的提升。
　　一、 合理编排授课内容，促进学生审美素养形成
　　在小学美术授课过程中，教师、课本与学生之间应当是一种和谐的相处形式，这样才能营造出一种温馨的艺术气氛，才能够带领学生走进艺术的殿堂。教师还应当以课本美术知识的编排、学生的美术知识水平为基点，以课本知识为主编排出易于学生接受和理解的教案，这样的教学方法既将学生放置于教学的主体位置，也保证了课堂效率的提高，可谓是一举多得。
　　在小学美术教材的编排中，由于其编写的主要内容是以形式多样的美术主题为主要内容，例如，折纸、泥塑、水彩画等，以由表及里的美术基础知识为次要内容，主、次息息相关，串联并行。讲解的具体内容有美术知识基本认知、绘画知识认知、美术作品种类分辨、简单美术作品鉴赏等。这样一来，就可以在逐渐深入的讲授美术基本知识和技法的全过程中贯穿鉴赏性和意趣性的授课要求。同时，兼顾了学生的兴趣培养和美术知识学习的双方要求，使得小学生简单掌握了鉴赏美术作品的能力，能用简洁的语言描述自己对美术作品的看法，促进审美素养的形成。总而言之，美术课是提升小学生审美艺术素养的课堂。因此，在小学美术授课过程中，教师应根据小学生现阶段的特点，提升美术授课形式的多样性，增加课堂的趣味性。只有这样才能激发起学生的美术学习热情，进一步提升艺术素养和审美能力。同时激起学生感悟并且发现生活中的美好事物，提升美术学习的热情。
　　二、 注重优点评定和分阶段授课，培养学生审美能力
　　每个学生都是世界上不同的个体，根据小学生的美术水平和美术认知程度的不同情况，在制定授课时，教师应充分考虑学生的知识差距，让每位学生的美术审美能力都在原来基础上得以提高。所以，每堂课开始之前，教师可以告知学生本堂课的授课重点，让学生能够根据自身情况完成音乐知识的简单学习。对于美术知识基础较好的学生，教师需要引导他们潜力的激发，推进他们在课本学习基础上进一步发展；对于美术知识基础较弱的学生，教师应当加强其基本美术知识的理解，重点提升他们对于美术学习的热情。
　　例如，教师应当依据美术教材的编排，根据小学生的美术基础对课本进行科学的编排。大多数高年级的学生的美术基本知识掌握能力、绘画知识使用能力比较强、审美能力较高、对绘画的热情高涨、对绘画充满了热情。所以，在课本编排时，对绘画构图、技法等知识进行说明，让学生用多种不同绘画材料进行创意性的美术创作活动。同时，要求小学美术老师引导学生的美术兴致发展，并要持续督促他们形成良好的美术审美鉴赏习惯。对于在美术方面有潜能的进一步指导，发挥他们的优势。在小学生的不同时期的美术学习中，小学美术教师都应重视评定，在多样化授课中找到学生的优点，使他们能更加进步。客观的评定不但能够打消学生的疑虑，而且会让学生真正对美术产生兴趣，提高授课成效，进而促进学生美术审美能力的提高。
　　三、 通过赏析教学，提高学生美术审美能力
　　在小学美术授课的根本要求并不是让学生学会从根本上赏析艺术作品，而是让学生通过赏析美术作品来培养基本的审美意趣，从中领悟出一份真谛。所以，在讲课过程中，教师一定要重视赏析教学，切勿将教学内容编排得深奥，否则会消耗小学生的学习热情而造成适得其反的后果。所以小学美术教师一定要重视课本知识与日常生活的联系，让学生提高赏析美的能力。
　　例如，小学美术的教学中，以名家画作、雕塑等作品的赏析和学习为主要内容，在此基础上，注重多元化的美术讲课，编排的知识与学生的日常生活密切相关，让学生进行多次的绘画比赛、美术作品展示活动，加强学生对美术作品的赏析教学。同时，在课堂之外，還应指导学生了解更多美术文化作品。可以推荐学生利用网络资源进行优秀画展等欣赏，让学生赏析美术作品，提升学生的审美意趣。如此一来，在学习美术知识的同时，引导学生充分体会美术作品，增强了学生创新思想、思维创造、观察作品能力，促进了学生的基本艺术素养增强，以此提升了学生的审美品鉴能力。
　　四、 结语
　　总之，小学阶段是对学生进行培养的重点阶段，在我国学生教育阶段中有着十分关键的位置。伴随着时代的进步，美术教育教学的重要性日渐突出，在小学美术教学中进行美术作品的充分赏析、提升审美能力也变成了现代小学教学研究中的重点命题。这就要求老师必须提升艺术素养，拥有创新的教学模式和理念，通过丰富多彩的教学模式和方法，激发起学生对美术知识学习的主动性和创造性，渲染出美好的学习氛围，提升学生的艺术素养和审美能力。
　　参考文献：
　　[1]鲁雅婕.人教版与湘教版小学美术教科书比较研究[D].宁夏大学，2015.
　　[2]张译之.对小学美术教科书使用情况的调查报告[D].湖南师范大学，2015.
　　作者简介：
　　施贞贞，江苏省南通市，江苏省海门师范附属小学。
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