论提高初中语文阅读教学有效性的方法
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摘 要：近年来，随着素质教育的深入推进，初中语文阅读教学也受到了各界的关注，在实践中为了全面提升初中语文阅读教学有效性，初中语文教师必须结合学生的实际情况，对阅读教学手法进行调整，采取适宜的措施，全面调动学生主动性，指引学生积极地参与到阅读课堂上，以此促进学生文本阅读能力的提高，满足学生综合发展需求，下面就提高初中语文阅读教学有效性的方法进行探究。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
一、 前言
语文课程是初中教育中最为基础的一门课程，其教学情况会对学生的整体发展水平带来影响。阅读教学是初中语文教育的主要内容，学生的阅读水平会对其文本理解情况、语言表达情况带来影响，所以在实际教学中，全面加强语文阅读教学很有必要。在以往的阅读教学活动中，初中语文教师大多是让学生对课文进行阅读、背诵，并没有引导学生深入感知课文的内涵，不利于学生发展，鉴于此，在今后的初中语文阅读课堂上，教师要及时调整教学手段，引导学生可以更加深入地阅读、感悟文本。
二、 提高初中语文阅读教学有效性的基础
新时期下，随着素质教育的推进，社会各界对教育教学活动的要求也越来越高，在现代教育中，教师必须对学生的自主学习能力、合作探究能力进行全面培养，这也促使教师必须在课堂上充分发挥出学生的主体作用，鼓励、支持学生积极主动地参与到课堂上。在初中语文阅读教学中，教师要想提高课堂教学的有效性，最基础的就是要更新自身的教学观念，改革语文阅读课堂教学模式。教师要将阅读权力交还给学生，引导学生可以自主地对未知知识进行探索，初中语文教师必须平等的与学生进行沟通交流，改变以往教师单方面讲解的情况，通过各种手段，激发学生的阅读热情。语文阅读和学生的现实生活有很多联系，因此，初中语文教师在开展阅读教学时，还需要注重指引学生树立良好的阅读意识，养成健康的阅读习惯，为学生阅读能力、语文素养的提升奠定基础。此外，教师还需要注意尽可能地减少自己在课堂上的占用时间，要给学生留出更多的时间，让学生可以在课堂上很好地表现自己，满足学生多样化发展需求。
三、 提高初中语文阅读教学有效性的策略
（一） 加强启发引导
在初中语文阅读教学中，提高课堂教学有效性的关键是引导学生可以积极主动地参与到课堂活动中，以此满足学生的各项能力发展。初中语文教师在课堂上，要注重对学生进行启发、引导，为学生设置一些具有思考下、挑战性的问题，引导学生对问题进行深入思考，并在此过程中掌握相应的阅读技巧、阅读方法。初中语文教师还需要注意学生在掌握了相应的阅读技巧后，要对学生进行必要的强化巩固，指引学生可以找到契合自身发展需求的阅读模式，便于学生后续阅读活动的开展。
例如教师在引导学生阅读《紫藤萝瀑布》的内容时，教师在进入课堂后，先让学生对课文进行简单的阅读，初步了解文章结构、内容，接着教师将学生分成多个小组，并让各组学生思考以下问题：“在课文中是按照什么样的顺序对紫藤萝花进行描述的？作者从哪几个角度描述了紫藤萝盛開的景象？在课文中，关于花形及香味的描写分别采取了什么修辞方法？”在问题的指引下，学生会更加主动地投入到课文阅读中，这样学生就会更加深入地理解这篇课文。
（二） 引导学生大胆发言
师生之间的良好互动是提高初中语文阅读教学有效性的基础，在日常教学活动中，初中语文教师要注意引导学生发言，鼓励、支持学生将自己的意见、想法表达出来，并指引学生从多个角度、多个视角分享自己的阅读感受，帮助学生解决其在阅读过程中遇到的各种问题，这样教师就可以更好地掌握学生在阅读中的收获，从而为后续教学活动的调整提供依据。例如教师在引导学生阅读《春》的相关内容时，进入课堂后，教师先让学生对课文进行简单的阅读，并引导学生将自己现实生活中春天的景色描绘出来，让学生对比现实生活中的春天与课文中的春天有什么不同点，鼓励学生大胆地发表自身的观点，并通过自己的语言将春天的景色写下来。在课堂上，教师还需要引导学生说出自己学习中遇到的困难，让学生通过小组合作探究的方式进行解决，同时教师也需要对学生进行针对性的讲解，帮助学生更好地理解知识，这样就能进一步强化师生互动，促进初中语文阅读教学效果的提升。
（三） 培养学生自主阅读能力
传统的初中语文阅读教学活动中，教师经常是通过填鸭式灌输，单方向地为学生讲解知识，并没有对学生的学习能力进行培养，很容易造成学生“不会学习”的现象。这就要求在实际中，初中语文教师要将课堂还给学生，让学生有充足的时间、空间进行阅读，而教师只需要对学生进行适当的点拨，发挥出学生的主体作用。在课堂上，教师可以留给学生20分钟自由阅读的时间，如果学生在阅读中存在疑惑，可以通过小组合作的方式解决，也可以向教师请教。为了便于学生自由阅读，教师可以通过提问的方式引导学生思考文章脉络、结构，让学生在此基础上开展自主阅读活动。如教师在引导学生阅读《从百草园到三味书屋》时，可以板书出文章的结构，然后让学生自主阅读。在学生阅读中，教师指引学生对百草园、三味书屋进行比较，让学生深刻感知百草园的童趣与三味书屋的枯燥，加深对文章的理解。最后教师让学生整体思考文章的中心思想，并留出时间让学生讨论，各组发表结束后，教师对各组学生的表现进行适当点评，并组织学生进行内容总结，让学生更加深入地把握作者情感。
四、 总结
总而言之，在初中语文教学中，加强阅读教学对于学生的实际发展有很大影响，因此，在教学实践中，初中语文教师必须对语文阅读教学策略进行全面调整，结合学生的现实情况制定适宜的教学手法，并科学地引导学生参与到语文阅读课堂中，促使学生可以在自主阅读、合作交流中得到提升，实现学生的全面发展。
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作者简介：
张晓勤，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第六中学。
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