浅析交互式电子白板在小学低年级数学教学中的有效融合

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　　摘 要：交互式电子白板是现代化教学手段中的一种新型的教育技术，它不仅为教师提供了更加自由，开放的教学方式和资源，而且还为学生开创了更富有发展性，更具有启发性的学习空间。在小学低年级数学的教学中，教师只要能恰当的选准电子白板与教学内容的最佳结合点，就能够让课堂教学效率最高化。本文就在提升课堂灵活性；注重教学互动性；关注课堂生成性和提升课堂有效性四个方面谈谈交互式电子白板在数学教学中的有效融合。
　　关键词：交互式电子白板；灵活性；互动性；生成性；有效性
　　一、 交互式电子白板的应用能有效提高课堂的灵活性
　　在现代化时代，最先出现在教育行业中的辅助手段是多媒体课件，课件可以说是一个更大容量的“黑板”，更多的是演示，展示的功能，而且多媒体课件相对于黑板来说，可变性和调整性小，教师很难根据学生的实际情况进行及时的课件调整。这也就是为什么多媒体课件的教学模式无异于传统的“满堂灌”教学，课堂教学效率平平。
　　此时，电子白板就巧妙地融合了多媒体与黑板的双重优势，成了教学信息交流，师生情感互动的便捷环境。在课下，教师可以根据教学内容的需要，将课下组织，设计的各种教学资源保存在交互式电子白板的资源库中（随机保存即可，无须规划顺序，这为教师的备课提供了更多的便利）；到课上，教师就可以根据课堂教学的需要，随时随地的调用资料库中的资源，通过书写或者拖拽的方式展示在课堂上，不用受多媒体课件的“控制”，教学行为更加自由，便捷，高效。与此同时，教师也可以根据学生的学习反馈，对教学设计进行及时的调整，能够更加自然的带动学生的学习积极性，提升课堂的学习效果。
　　二、 交互式电子白板的应用更注重课堂教学的互动性
　　虽然社会经济和科技的飞速发展，多媒体凭借其资源丰富，内容多变，集动画，音频，色彩等为一体的优势，成了课堂教学重要的辅助手段之一，在一定程度上也有效改善了传统“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”教学模式的弊端。但是在普遍实施的过程中，我们发现，多媒体课件的引入，无非是把教师的“说教”转变到了机器的“机教”，并没有从根本上改变学生被动接受的现状，也没有关注到课堂上师生之间的互动性。所以课堂教学的效率因为多媒体课件的出现而有所改善。
　　此时，电子白板在课堂教学中的应用，能够呈现更加丰富多样且具有变化的教学内容，更容易激发学生的学习兴趣和积极主动性，有利于提升课堂教学过程中的互动性。主要表现在：其一，电子白板的使用，能够有效激发学生兴趣和课堂参与积极性。传统教学模式的根深蒂固，很多学生在课堂学习中总会有一些惰性，习惯于被动接受，不能主动参与并发生思维活动，学习质量差。然而，交互式电子白板的出现，为课堂注入了更多的变化，如变化的色彩，变化的声音，变化图像等，能有效刺激学生的各项感官，唤醒学习冲动，促使学生发挥自己的学习主观能动性。此外，交互式电子白板还能为学生营造一个宽松，和谐的学习氛围，对于学生良好学习心理的塑造也是非常有利的；其二，电子白板的使用，能够转变师生的主客关系，让学生由“听众”变成“演员”，得到自主学习能力甚至是创造性思维的发展。传统的多媒体课件，学生多是被“教师”或者被“课件”“牵着鼻子走”，即便是课堂上的提问，很多都是教师自问自答，学生只是教师“独角戏”的一个“看客”。而交互式电子白板引入了互动的理念，改革传统教学模式，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便。此时，学生就可以参与到教学活动的过程中，教师也可以让学生尝试在电子白板上操作，有效提升学生的自主学习积极性以及创造性思维。
　　三、 交互式电子白板的应用更关注课堂教学的生成性
　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，虽然相对于语文，英语等这类科目，对于同一篇文章，学生会有不同的看法和想法来说，数学严谨，一个问题只有一个正确答案，但是找到正确答案的“路”却可能是“四通八达”的。这就表现在课堂教学的过程中，针对同一个数学问题，不同的学生会有不同的见解。在授课时，在教师备课的基础上，会受到各种“意外”，当意外出现时，需要教师根据学生的反应及时的修整教学预设的内容，进而更好地进行引导和教学，提升教学的效率。除了课堂教学生成之外，在备课之前，教师也应该除了关注教学目标之外，更多的与学生沟通交流，教师就会发现更多“闭门造车”备课时所意想不到的问题。
　　在这一点上，交互式电子白板自带的工具和资料库，以及它更强的可操作性，就可以及时对课堂上的生成问题进行及时的解决，并对学生进行及时的，有针对性的评价，不仅能更好地引导学生进行思考和探究，而且还有利于激发学生的学习兴趣，大大提升教学效率。
　　四、 交互式电子白板的应用能提高课堂教学的有效性
　　数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快，忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较大量的練习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦乏味。因此，这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐的事。
　　参考文献：
　　[1]胡敏.浅谈电子白板在教学活动中的应用[J].中小学电教（下），2011.
　　[2]黎加厚.信息化课程设计[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
　　作者简介：
　　任义学，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县草滩小学。
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