初中语文教学生活化策略浅析

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　　一、注重氛围创设，加深生活体验
　　教师要带领学生进入到生活情境中进行感悟，使学生对文章内容有全面理解。教师应该从初中语文教学内容出发，与实际生活加强联系，激发学生的参与兴趣。这样学生可以逐步进入到真实的生活场景中，加深对文章内容的理解，学习效率也会提升。例如，教师在讲解《钱塘湖春行》这首古诗时，要让学生准确体会诗中的意境，了解钱塘湖春天生机盎然的景象，让学生被其中浓浓的诗意所吸引。要想实现这个教学目标，教师要利用多媒体课件创设情境，并充分调动学生的各种感官。这样，学生通过图片与视頻，对这首诗的内涵有了深入的理解，学习效率也得到了大幅度提升。
　　二、引入生活元素，引导学生思考
　　教师要将生活化元素引入初中语文课堂教学中，让学生接触丰富的语文材料，并在教师的引导下认真思考，在掌握语文知识的基础上，发展语文思维能力。整个学习过程中，学生都表现得非常积极，学习效果也非常明显。例如，教师在讲解《纸船——寄母亲》这篇课文时，为了帮助学生充分感受母爱，可以让学生想想日常生活中母亲为自己做的事，以此体会母爱的深沉。教师还应该将课文中的生活元素挖掘出来，多讲感恩父母的例子，学生听得津津有味，而且学习劲头十足，并通过学习懂得了作者是如何表达对母亲深切的爱的。
　　三、注重声像结合，加强思想熏陶
　　初中语文生活化教学需要声像结合。在语文课堂教学中，使用声像结合的方式，能够让学生逐步进入文章描绘的情境中，在思想情感上与作者形成共鸣，达到高效学习的目的。声像材料的使用，能够让语文知识生动、形象地呈现在学生面前，从而降低了学习难度，有利于提升学生的学习效率。例如，教师在讲解《邓稼先》这篇课文时，可以先以图片、视频等形式呈现课文内容，便于学生感受邓稼先不怕艰难、迎难而上的精神，了解其为国家做出的巨大贡献。通过这种教学方法，学生可以更加深刻地感受到邓稼先的爱国精神，在课文的熏陶下更加热爱祖国，从现在开始认真学习，为国家振兴贡献力量。
　　四、开展角色扮演，实现巩固提升
　　初中生的思维比较活跃，希望充分展现自身的才能。教师要考虑到学生的这些特点，结合课本内容，开展角色扮演活动，让学习过程变得有趣的同时，也促进了学生对文章内容的理解。学生在表演中可以更深入感受不同角色的语言、动作和神态，对语文知识的掌握也更加牢固。例如，教师在讲解《皇帝的新装》这篇课文时，可以让学生分角色进行朗读，对不同人物的特点产生深刻印象。之后，教师应该安排学生扮演各种角色，如皇帝、骗子、大臣以及小孩等，点燃了学生的激情，取得了事半功倍的学习效果。
　　总之，初中语文知识与实际生活密不可分，教师应该发挥生活化教学方法的作用，营造轻松、有趣的学习氛围，在陶冶学生情操的同时，也确保顺利达成教学目标。这要求教师尽快转变教学理念，创新课堂教学方法，利用生活化素材促使学生分析与思考，逐步帮助学生提高语文学习成绩。
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