浅论小学高年级数学作业设计的有效性

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　　摘 要：作业是指教师根据学生的具体学习情况，为学生布置相应的课后习题的学习活动，作业作为课堂教学的重要延伸，对提高学生的学习效率有重要作用。教师在进行作业布置时一定要根据学生的具体情况，以学生的学习水平为主，进行有层次性的作业布置。促使学生能够通过课外作业来进行自我的发展，真正发挥作业在学生课后学习中的重要作用。
　　关键词：小学数学；作业设计；有效性
　　作业作为教师教学的基本环节，有助于帮助学生更好地进行课堂学习知识的巩固，让他们通过更多的练习真正掌握相关知识，培养他们的基本技能，使其能够完善思维方式，能够更加准确的进行问题的分析以及解决，培养学生独立学习的能力。根据我国现阶段的教学情况，笔者认为教师应该从以下四个方面入手，促使小学高年级数学作业的布置得以完善。
　　一、 改变任务式作业，体现作业的趣味性
　　在学习的过程中，兴趣发挥了重要作用，同样的，在进行作业的布置时，如果学生能够对教师布置的作业有相当大的兴趣，那么他们也会更加积极地投入到作业之中。因此教师在进行作业的布置时，可以通过一些有趣的数学游戏的设计来让学生更好地接受数学作业，让他们在玩的过程中进行相应的学习。同时，教师还可以将数学课堂中的一些小游戏延伸到课外，让学生完成课外的数学作业，以这种方式来帮助他们强化学习过的知识，让他们能够更加积极主动的进行数学课后作业的完成，帮助他们丰富课后活动的内容。
　　二、 改变统一标准式作业，体现作业的层次性
　　大多数教师进行数学教学时，他们会根据学生的不同学习情况来为他们进行分层教学，通过这样的分层教学，能够更加有效地提高学生的学习成绩。同样的，在进行作业的布置时，我们也要充分地考虑到不同学生的具体情况，通过作业的分层来进一步地提高学生的成绩。教师在进行作业的选择和编排上一定要更多地突出其层次性，我们想要让学生在做作业时，能够更加的积极主动，那么我们就需要在布置作业时充分考虑学生的具体情况，将作业的难度控制在学生的知识水平之内，这样才能让他们的生理和心理需求得到满足。对于那些学习成绩相对而言较差的学生，教师如果布置的作业过难，那么不仅学生无法完成，还很容易激发他们的厌烦心理，因此，教师一定要根据不同的学生具体情况，来设置更加有针对性的作业，这样才能够让他们在作业完成的过程中提高自己的综合能力。
　　例如，在小学数学教师进行六年级分数乘法中，小数乘分数相关内容的作业布置时，就可以参考如下设计：
　　首先是部分基础相对薄弱的学生完成基本题：如果我们得知一个平行四边形，它的底是4.2分米，高是底的3/2，那么这个平行四边形的高是多少分米呢？对于那些数学基础相对而言较为薄弱的学生来说，他们的题目最初都是通过重复模仿的形式来进行完成的，或许大多数学生在进行这些内容的学习时，无法对题目的算理进行精确的把握，只是简单的对教师课程中的内容进行复制。因此，对于他们来说，看到题目中的两个数字就直接进行相乘，只要他们能够学会这样的小数乘分数的计算方法，教师的教学目的就已经达到了。
　　其次是基础相对较好、但智力并不突出的学生完成提高题：一个平行四边形底是4.2分米，高是底的 3/2，这个平行四边形的面积是多少平方分米？对于那些水平较为中等的学生来说，他们的目标不仅仅是对课堂中的内容进行掌握，更要灵活地进行运用。因此，教师对他们的题目要求可以相应的进行提高，让他们在算出高的前提下，进行面积的计算，以此来帮助优秀学生进行综合性问题的引入。
　　三、 改变单一书面式作业，体现作业的实践性
　　在传统的教学过程中，大多数教师的数学课外作业都是以单一的书面形式来进行的，然而这样的书面形式很难让学生能够得到更加拓展性的发展，因此现阶段的小学数学教师在进行作业布置时，可以更多地布置一些实践性的作业，让学生能够亲自参与到社会活动中，通过社会调查、信息收集、实践操作等形式不同的课外作业来提高他们的综合素养。
　　例如，在进行五年级“平行四边形面积”的学习时，教师除了让学生在课堂之中进行面积公式的记忆推算之外，还可以让学生通过一些有趣的实践活动来加深他们记忆，教师可以用木条来制作一个长方框，通过边框的改变来把它变成平行四边形，让学生近距离的接触它，并算出它的周长和面积，通过这样的直观形象的方式，既能够让学生对长方形和平行四边形的计算有一个更加深入的了解，还能够加深他们的学习兴趣。
　　四、 改变封闭式作业，体现作业的创造性
　　传统的作业布置往往采用的是封闭式的形式，这样的形势下，学生的创造力无法得到很好的体现，而创造力作为民族的生命力，更需要我们积极的对学生进行培养，创造性的作业能够很好地帮助学生调动他们的学习积极性，培养学生的创新意识和能力。对此，教师就可以对自己的作业布置进行改变，让学生更多的走出校门，教师可以让学生通过“城市变化真喜人”“生活处处有数学”等丰富多彩的社会调查形式以及其余的社会实践活动来让学生进行更加创造性的作业完成，让他们利用自己学习过的知识来进行作业的完成。
　　五、 总结
　　总而言之，现阶段的小学高年级数学作业设计需要我们进行更多的改革，如果我们继续沿用传统的数学作业布置形式，那么学生的学习积极性会受到严重打击，我们也无法通过作业，实现学生综合能力的提高。因此，小学数学教师需要更多的了解学生的具体情况，从实际出发，更加科学、有层次性的布置作业，让学生能够在作业中体会到快乐，更加丰富多样的作业形式和内容，促进他们综合能力的提高。
　　作者简介：
　　陈学录，安徽省安庆市，安徽省安庆市望江县杨林中心學校。
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