组织小班幼儿开展涂鸦活动

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　　孩子都是天生的绘画家。刚会走路的孩子，小手握着笔，就会紧紧地抓住，到处涂涂画画，开心地咯咯笑。在涂鸦中，他们用小手尽情地、自由地涂鸦，虽然他们只能画出一些乱线、乱点、乱色块，然而这些都是他们对这个世界的认识，是他们艺术的起点。作为老师，我们要珍视涂鸦在幼儿发展中的作用，尽可能为幼儿创设良好的涂鸦环境，科学地组织活动，帮助幼儿学习绘画的技巧，更好地通过自己的涂鸦创作表达自己的想法和感受，提高幼儿的创造力、表现力和想象力。
　　一、创设涂鸦环境，促进游戏发展
　　孩子的涂鸦作品，有着惊人的天赋和发自纯净心灵的深刻体验，为孩子创设一个属于他们的涂鸦天地，让他们在涂鸦区内放飞自己的灵感，对于孩子的成长是非常有益的。
　　1.装饰涂鸦区
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式的作品”。在布置涂鸦区的时候，要有目的，有选择，环境的装饰与布置要有情趣，符合孩子的年龄特点和审美。在活动室、走廊与过道等孩子随处可见的地方设置多个涂鸦区，可以展示自然界的物品、花草树木、动物图片，可以展示人文特色，如我们家乡黎里的美食、文化、历史等，并根据主题和时间定期更换。富有情趣的环境布置，可以丰富幼儿的审美观。
　　2.搜集涂鸦区材料
　　材料是幼儿创作的源泉，材料设置可以分几个板块，如工具区：毛笔、喷壶、水枪、滚筒、海绵印花等各类幼儿搜集的可以利用于涂鸦中的工具。颜色区：水粉颜料、墨汁、粉笔等。还可以搜集自然类材料，如：树叶、丝瓜筋、芦苇、竹子、小石子等都是可以变成涂鸦的工具;生活类材料：各类花布、瓶瓶罐罐、废旧提桶、废旧花盆、闲置纸盒纸袋等。
　　3.材料投放有层次，一次不宜投入过多
　　在一次涂鸦活动中，我投放了各种各样的蔬菜、水果印章，大大小小十几种，还有其他的操作材料：海绵印章、水彩笔、蜡笔等。孩子拿起土豆印章敲几下，又拿起橙子印章敲几下，拿起水彩笔随意涂了几下，每样材料都用了一下，敲完就离开了涂鸦区。从孩子的表现来看，材料都是孩子喜欢的，但是一次不宜提供过多。另外，孩子的能力不一样，所以在投放材料的时候要根据本班幼儿的年龄特点、能力，提供不同层次的材料。
　　4.设置涂鸦作品展示区
　　涂鸦活动中，可以把好的作品摆在室内或者幼儿园中，如大厅的作品展示区内，展示出来的作品供全园幼儿观赏，还可以当作吊饰装饰在教室中、走廊中，丰富和美化班级、幼儿园的环境。孩子的作品被展示会提高孩子涂鸦的兴趣，增强孩子的自信心，促进他们更积极主动地参与到涂鸦活动中来。也可以将作品当作礼物，送给小朋友、老师、家长等孩子喜爱的人，增加了与他人的联系和情感交流。
　　二、组织有趣的涂鸦活动
　　在涂鸦区中也并不是让孩子随便乱画，教师也需要给孩子设置好主题，根据幼儿的年龄特点给孩子创设适合幼儿的涂鸦主题，让孩子有目的性地去涂鸦，更好地帮助孩子在涂鸦区中得到各方面的发展。
　　1.相同题材不同画
　　同样的绘画题材，不同的孩子手中可以画出不同的画。我们今天请孩子观察苹果，有的画红苹果，有的画红苹果、青苹果，有的苹果上面有坑坑洼洼，有的有叶子，有的没有叶子，说明不同的孩子有不同的视觉注意点。又比如画蝴蝶，这一次是飞在空中的，下次是在花朵上的，还有的是两两一起的。在涂鸦的过程中，孩子的想象力和创造力得到了提升，学会了充实空间，让事物更加紧密地联系在一起。绘画最先用的是眼睛，让孩子自己在观察中去发现去提炼出来。
　　2.玩色多有趣
　　我们的孩子刚进入小班，老师会给一些苹果、动物等这样一些与主题相关的图色，其实这样是“图死了”，为什么一定要给他框框呢？可以让他们玩色、拓印，绘画作品像不像不重要，让孩子喜欢涂鸦却很重要！比如：在涂鸦活动中，孩子在提桶中洗笔，在一次次的洗笔中，颜色发生了变化，孩子惊呼着：这是巧克力的颜色！这是可乐的颜色！你看，还有气泡呢！这样的活动让孩子自主发现了颜色混合后的奥秘，并产生了继续研究的兴趣。各种各样的玩色游戏开阔了幼儿的视野，丰富了幼儿的感知经验，使孩子在涂涂、印印、玩玩中认识了颜色、图形、线条等等，使得我们的涂鸦活动更有意义。
　　3.趣味性涂鸦
　　小班的孩子有时候为了享受创造的乐趣，没有一定的涂鸦主题，也没有技巧的要求，通过各种有趣的画法，发现自己可以创造出事先不知道的东西，比画出想画的图案还有趣。如：手指画、手掌画、足画、蔬菜印画等等。当孩子用小手印好，再进行添画的时候，孩子们涂鸦出了小鸽子、小鸟、孔雀、树等，创造出多种有趣的图画。
　　三、恰当引导、正确评价，激发幼儿涂鸦的兴趣
　　1.创设和谐的涂鸦氛围，帮孩子建立信心
　　小班的孩子喜欢乱涂乱画，对自己的作品喜欢得不得了，而这些作品，在老师和爸爸妈妈眼里，显得一点儿都不好看，妈妈经常会来一句：不要乱画，你看乱七八糟的，重新画！老师经常一笑了之或者指导孩子简笔画。如果能用友好的态度、朋友般的语气，尽力理解和接受孩子的创作，并针对性地进行鼓励，孩子需要成人的赞许和鼓励来肯定他们，给他们一个尽情创作的空间和自由的心理。
　　2.鼓励评价，激发幼儿涂鸦的主动性
　　每次绘画活动甚至其他活动的时候，孩子们喜欢跟老师来“炫耀”一下或是自己的作品，或是自己的创作。他们会说：“老师，你快来看一下，看看我画的！”孩子用充满期待和自信的眼神看着老师。老师的肯定和赞扬，可以激发孩子进一步的创造热情，帮助孩子树立自信，更加积极主动地参与到涂鸦活动中。
　　孩子的涂鸦作品可能与我们的主题相去甚远，作为老师，不能抹杀这些珍贵的原创作品，我们要尊重孩子的涂鸦自由，重视并鼓励孩子的涂鸦行为，使孩子的心理得到充分的满足，养成勇于表达自我的习惯。让涂鸦成为幼儿在园快乐活动的一部分，也许这是他们走向人生辉煌的启蒙点，那些看似“不可思议”的事物有可能是他們灵感的源泉。
　　【作者单位：苏州吴江区黎里幼儿园江苏】
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