幼儿园区角活动的组织与指导策略

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　　【关键词】 幼儿园;区角活动;教师;环境;组织;指导
　　【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）10—0041—01
　　 一、幼兒园应做好以下几方面
　　 1. 设计具有创意的区角活动环境。首先，区角活动的环境首先必须注重实效性。其次，区角环境要以幼儿需要为导向。幼儿园需要根据幼儿不同的需求创建不同的区角活动环境，还可以让幼儿自己创造自己喜欢的环境，在增加幼儿兴趣的同时，还有对幼儿创造力的培养，更会使幼儿产生爱护环境之心。
　　 2. 做好环境保护措施。区角活动区域是幼儿每天接触的地方，所以其重要性不言而喻。区角活动的环境既要符合多样性和创造性，还要符合安全性。滑梯、游泳池都需要建设好安全措施，刀具、火种等危险物品需要放到幼儿拿不到的地方。
　　 3. 提供适宜的教学材料。幼儿园的教学材料是幼儿园实施教学的物质保障，是直接作用于幼儿学习和娱乐的工具，因此材料的投放显得至关重要。幼儿园想要达到什么样的教学目的就需要相应的教学材料，这样才能引发相应的活动，从而形成教学的针对性。
　　 4. 将教育主题与区角环境相结合。幼儿园的教育主体与区角环境既有相似又有不同。相似之处在于其目的都是为了使幼儿有一个良好的环境不断学习和成长，从中寻找自己的兴趣，为将来更深层次的学习奠定良好的基础，为以后的成长寻找合适的道路。两者关注的不仅仅是幼儿的身心发展，还有为中国教育的完善和进步的探索，寻找适合中国幼儿学习的更合理更科学方式。不同的是两者的侧重点不同。教育主题活动从幼儿的兴趣和需要不同出发，开展与之相应的活动，促使幼儿发掘自己的潜能;区角活动更善于运用教学材料对幼儿开展学习，进行全方位的教学，让幼儿全面发展，结合娱乐与学习为一体，让幼儿在学习中体验快乐，在快乐中进行学习。两者相辅相成，主题教育为区角活动提供丰富的内容和指导，区角活动为主题教育提供物质支持和实践环境，从而达到教育的整体性和全面性。
　　 二、教师应做好以下几方面
　　 1. 设置游戏规则。想要幼儿在这个活动中受到好的启发和教育，就必须对幼儿有一个简单而清晰的游戏约束。教师在区角活动中起着中流砥柱的作用，原因就在于教师肩负的不仅仅是传播知识的责任，更多的是引导幼儿完成游戏和学习目标。让幼儿理解和接受区角活动的游戏规则，是避免幼儿陷入被支配和主体缺失的关键，可使幼儿自觉遵守区角活动常规，培养其自律能力。
　　 2. 指导策略要有适度性。区角活动的目的在于培养幼儿的自立和自主能力，教师需要给幼儿一个自由开放的空间，让幼儿自己主导区角活动。在开展区角活动中，教师对活动开展进行合理设计，在开展后对幼儿遇到的一些问题不能全部包揽，而应让其自行找到解决办法，从中有所收获和启发。在整个过程中，教师还应该对幼儿进行适度的鼓励性教育，为幼儿树立自信，让其学会与其他同伴和谐相处，共同进步。
　　 3. 因材施教。小班的幼儿注意力容易分散，情绪大，所以在区角活动中不能一次性给予太多的材料，而应针对其兴趣提供一些有益于启发他们思维的教学材料;中班的幼儿活泼好动，思维活跃，具有一定独立思考的能力，所以对于中班幼儿来说，可以让他们自己组织一些游戏;大班的幼儿爱思考和提问，有了一些是非判断的能力，所以教师应该做的就是尽量给他们答疑解惑，启发他们自主学习。另外，幼儿在个体发育和兴趣方面的不同，决定了教师不能只靠年龄作为依据因材施教，还要结合个人特点，满足不同的发展需求。
　　 4. 充当亦师亦友的角色。当代教师需要做的，不仅是引导和传播知识，还要学会和幼儿相处。在区角活动中，教师的角色除了要做好以上所述三点外，更重要一点是要和幼儿共同游戏和学习。教师要让幼儿更好地接受知识，就不能只是简单地、严肃地说教，而是应投入幼儿的游戏中做一个要好的玩伴。在与幼儿的游戏过程中，教师自身所表现出来的良好素质会潜移默化地影响幼儿，这种方式避免让幼儿产生抵触心理，达到了更好的教育效果，并且在与幼儿的游戏中，教师能更好地了解幼儿的身心发展和健康状况，对于以后的因材施教具有重大的作用。
　　 5. 进行适度的游戏评价。每个幼儿在区角活动中的表现都是不同的，教师应通过对每个幼儿细心的观察和用心的总结后，再对幼儿做出中肯的评价，既要表扬其长处，也要耐心地指出不足。通过这种适度的评价，可以让幼儿在活动中感受到自己和他人的快乐，进一步提高活动的教学质量，同时在幼儿心中建立起是非判断、规则意识和关爱他人的良好素质。
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