美术教学中学生审美能力的培养策略探析
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摘 要：在美术课程教学中，培养学生的审美能力是非常重要的一个教学目标。教师首先要为学生构建一个教学气氛比较活跃的美术课堂，让学生敢于说出自己心中的想法，然后在日常的美术教学中注重作品的赏析，让学生可以感受到美，最后要引导学生参加美术实践活动，让学生真正接触美，并且创造美，从而全面提高学生的审美能力。
关键词：小学美术;美术教学;审美能力;能力培养
中图分类号：G421;G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0045-01
审美能力也叫艺术鉴赏力，是指人感受、鉴赏、评价和创造美的能力。随着时代的快速发展，社会对学生的审美能力提出了更高的要求。所以，教师要不断改进自己的教学方式，跟上时代的脚步，进一步提高学生的审美能力。下面从构建气氛活跃的美术课堂、注重美术作品的赏析、引导学生通过实践感受真实的美等方面，对美术教学中学生审美能力的培养策略进行探讨。
一、构建气氛活跃的美术课堂
传统的美术课堂教学其实和语文、数学、英语等文化学科的教学没有什么区别，教师只是一味地按照自己的教案给学生上课，课堂气氛比较沉闷，学生很少主动思考，学习兴趣不浓。但美术是一门艺术学科，应该有自己独特的美感，美术课堂带给学生的应该是美的感受。要想美术课堂区别于其他文化课，教师就应该构建一个活跃的课堂。为了能让学生快乐学习，教师可以让学生在不扰乱课堂秩序的前提下，随意摆放自己桌椅的位置，教师也不再站在讲台上，而是走到学生中间，拉近与学生的距离。
例如，“闪光的烟花”一课的主要教学任务是让学生自己画烟花。为了打破学生的思维局限，教师可以问学生“你们见过烟花吗、烟花是什么形状的、烟花都有哪些颜色呢”。这样的问题，可以引发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。另外，教师也可以为学生布置一些限定类型的作业，让学生自己去创作。要鼓励学生发挥自己的想象力，敢于将自己脑海中想象的事物画出来。例如，大多数学生认为草一定是绿色的，这时教师就可以鼓励学生画出自己心中不一样的颜色，让学生知道艺术是没有界限的。只要是用心思考出来的结果，都应算是一种艺术创造。
二、注重美术作品的赏析
美术教材中有很多比较知名的作品，部分教师在讲课的时候觉得学生不懂得欣赏，往往只是一句话就带过，这种做法是不对的。因为要想提高學生的审美水平，最重要的一点就是要让学生多看，知道每件作品有什么不同是审美的基础。教师应该为学生进行详细的解析，可以是画作的具体内容，也可以是画作的表现手法。虽然部分学生可能听不懂，但经过这样的熏陶，至少能让学生知道一些美术基础知识，这对学生审美能力的提高会有很大的帮助。
例如，教学“走进大自然”的时候，教师在为学生讲解完课本中的知识以后，可以为学生讲解凡·高的《向日葵》。《向日葵》主要由绚丽的黄色色系构成，花瓣富有张力，动人心弦，表现了对生活的热爱，对大自然的热爱。教师可以从作品的色调及色彩的对比关系、笔触技法等方面，为学生详细讲解。教师也可以让学生举手发言，说一说自己认为这幅画到底好在哪里。通过学生的回答，教师就能基本上了解学生的艺术敏感程度。不管学生的回答如何，教师都应该进行鼓励，提高学生的学习自信心。为了能带给学生更多的启发，教师在学生依照指定题目进行创作之后，还可以选取一些较好的作品分享给其他同学，同时让学生分享自己的创作心得，以拓展学生的思维。
三、引导学生通过实践感受真实的美
艺术可以说是一种超越生活的美，但同时艺术也来源于生活，任何艺术都是在生活的基础上产生的。在美术课堂教学中，实践是必不可少的，因为大自然带给学生的感悟，是任何文字和图片都代替不了的。教师若是想要培养学生的艺术鉴赏能力，就得让学生对艺术美有一定的接触，然后形成自己的认识。教师首先可以引导学生感受校园的美丽，然后带领学生走进大自然，让学生感受大自然纯粹的美。
例如，教学“色彩的和谐”的时候，教师就可以带领学生感受四季的美。在春天的时候看花红柳绿，在夏天的时候看碧绿的荷叶和盛开的红莲，秋天看满山的枫叶，冬天看皑皑的白雪。要让学生通过认真观察，仔细体悟，发现美，感悟美，进而创造美。教师要让学生知道，生活中无时无刻不存在着美，我们只是缺少一双能够发现美的眼睛。所以，教师应该鼓励学生用自己的画笔去记录生活中的美，并且将自己眼中的美分享给其他同学。这不仅是对学生审美能力的提高，更是加深学生对生活的感悟，培养学生高尚的思想道德情操。
总之，美术教师要改变自己的教学理念，充分重视培养学生的审美能力，这对学生的全面发展具有重要意义。每个学生对艺术的感悟都是不同的，当学生有天马行空的想法的时候，教师不应该打击，而要根据学生不同的性格特点进行引导，逐渐提高学生感受、鉴赏、评价和创造美的能力，促进学生健康成长。
参考文献：
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[3]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（04）.
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