巧用打击乐器 创建多彩音乐课堂

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　　【摘 要】打击乐器是小学音乐教育的重要组成部分，打击乐器也叫做敲打乐器，是乐器家族中的重要成员，它是通过打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果，有些打击乐器不仅能产生节奏，还能做出旋律和合声的效果。打击乐器因為品种多样、易学易奏、合作性强、音色丰富等特点深受老师和学生的喜爱，并被广泛应用到音乐课堂中，因此，奠定了打击乐器的在小学音乐教学中的重要作用。
　　【关键词】小学音乐教学；打击乐器；作用
　　打击乐器易学、易懂、易操作，音色也丰富多彩，具有强烈的节奏感和丰富的表现力，打击乐器应用在小学音乐课堂中，更好地激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂氛围，创新教学方法，使音乐课堂变得更生动有趣，进而提高教学质量。
　　一、培养学生兴趣，激发学习动机
　　传统的音乐课堂上都是以唱歌课为主，学生们常常会感到枯燥泛味，失去学习的兴致。当出现这种情况时，我们应该适时地调节运用各种简易乐器辅助直观教学，活跃课堂气氛，这就是我们选择的课堂打击乐器。因为它不仅具有强烈的节奏感、简单易学和丰富的表现手段等特点，同时，根据小学生活泼好动、精力旺盛的性格特点，课堂打击乐器强烈的音色特点，更加有助于活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
　　二、提高学生音乐基础知识和基本技能的教学效果
　　1.节奏感的培养
　　奥尔夫教学法认为，音乐中节奏是比旋律更为基本的元素。节奏可以脱离旋律而存在；旋律则不可无节奏，节奏是音乐的生命与动力。因此，在小学音乐课堂中培养学生的节奏感尤为重要。而我们的课堂打击乐器就可起到这个作用。课堂打击乐器是通过敲击而发声，演奏起来清脆响亮，对小学生具有较强的吸引力，所以，在小学音乐课堂中，可以充分运用它对学生进行节奏训练。
　　以往我们的节奏训练采用手来击打或者嘴说的形式，常常导致学生失去兴趣。但是，如果我们在此时加入打击乐器，让学生用敲打乐器的方式将其呈现出来，那么就会使我们的节奏训练更加“有血有肉”，更有利于培养小学生的节奏感，同时，我们也发现，课堂打击乐器的使用往往出现在为歌曲伴奏中，这也无形地发展、培养了小学生的节奏感。
　　2.乐理知识的把握
　　在我们的小学音乐课堂中，如果还是单一的教师唱学生跟的方法，时间久了学生难免会产生倦怠。但是，引入课堂打击乐器，小学生就会产生对学习乐器的向往，为了掌握乐器技能而努力学习音乐基础知识，提高基本的音乐识谱技能，同时还对提高小学的音乐课堂效率起到很大的作用。
　　三、培养学生的音乐创作能力
　　创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践的过程和手段，对于培养创新人才具有重要意义。《音乐课程标准》规定，在音乐课程内容的“创作”领域中，包含三个方面的内容，即：探索音响与音乐、即兴编创及创作实践。
　　1.音响探索
　　探索音响师属于自然界和日常生活中各种声音现象的教学活动。例如，聆听或用乐器、非常规音源等模仿风声、雨声、鸟鸣声等属于探索自然界音响的活动；聆听或用乐器，非常规声源等模仿机器的轰鸣声、马匹的奔跑声、操场的操练声等属于探索日常生活音响的活动。那么，面对这些教师能否启发学生把所见的不同场景，采用不同的乐器，或者同一乐器的不同敲击方法所产生的音响恰当表现出来呢？沙锤是否能表现细细地丝雨？马匹的奔跑声又将怎样表现呢？教师通过引导学生探索身边的音响，启发学生用不同乐器来表现这些情景，培养了学生的创造力和想象力。
　　例如，在《有趣的声音世界》教学中，可以让学生发现身边的声音，并让学生用适当的乐器进行模仿和表现。又如：在《大雨和小雨》这一课当中，教师可以启发学生用轻摇沙锤表现小雨，用重摇沙锤来表现大雨的场景，这样可以有效地培养学生对声音的敏感、观察的细致以及对音乐的创造力。
　　2.即兴编创
　　即兴创作是指创作前无需充分准备，仅就当前的感受而创作的一种简单易行的创作活动。它是音乐创作教学的入门阶段，只要引导得当，便能激起学生浓厚的创作兴趣。这种教学方法没有固定限制，可随时在课堂上进行教学。
　　3.创作实践
　　自制简易乐器不仅可以培养小学生的动手能力、提高小学生的积极性，还能培养学生的创造性思维能力。教师可以在音乐课堂中要求学生制作打击乐器，让他们发挥想象力制作属于自己的打击乐器。例如：在表现风声时，教师用抖动纸发出的声音来体现；用空塑料瓶装上米发出的声音表现“沙沙”的雨声。接着提问学生，你们又可以制作出哪种乐器表现他们呢？这样既可以让学生在制作过程中产生对打击乐器的学习兴趣，又能锻炼学生的动手能力。此外，小学生在选择制作打击乐器材料时，往往会选择废弃的易拉罐、矿泉水、废纸一类的东西，使用这些废弃材料在提高学生创新力的同时，还可以增强学生的节约和环保意识。
　　四、合奏中培养学生团队精神
　　合奏是由学生用采用不同的乐器分别担任不同的声部演奏同一乐曲的表演形式。合奏联系的各个声部乐器按统一的节拍、速度，在指挥的要求下进行演奏。合奏时应该引导学生善于倾听合奏的整体效果，观察周围同学的演奏，注意合奏的整体和谐、统一协调。通过培养合奏能力，使学生的集体协作能力得到提高培养了学生的团队理念。
　　总之，打击乐器具有极强的感染力，在小学音乐课堂中运用打击乐器，可以更好地培养学生的观察能力、聆听能力及动手能力，教师应当探索更多创新式的教学方法，利用打击乐器教学不断激发学生的学习兴趣，更好地提升学生的音乐素养，使小学音乐课堂变得更加丰富多彩。
　　【参考文献】
　　[1] 【日】高萩保治.音乐学科教学法概论[M].人民音乐出版社，2006（05）
　　[2]阎小燕.音乐教学中的课堂乐器运用[J].艺海，2006（02）
　　【作者简介】
　　于淑红，本科；一级教师；研究方向：小学音乐教学。
　　【重要荣誉】
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