搭建多彩舞台，培养学生音乐表演能力
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【摘 要】 音乐课是陶冶学生情操，培养学生节奏感，提升学生审美的重要途径，同时，音乐课程也是小学教育期间必备的课程之一。教师在音乐课堂上培养学生的音乐表演能力，对学生语言组织能力的提升、自信心的培养都有着积极的作用。
【关键词】 音乐教育；表演能力；高效课堂
音乐课是最受学生喜爱的课程之一，因为其没有升学的压力，所以更适合对学生进行能力、情感的培养。在小学音乐课本中选入的歌曲作品大多是经典的，与学生生活息息相关的内容，教师通过带领学生学习这些音乐作品，可以帮助学生养成良好的生活习惯、积极的人生态度以及正确的情感道德。除此之外，在音乐课堂上，教师注重对学生音乐表演能力的培养，能极大地激发学生的学习兴趣，有效促进学生的全面发展，为其他文化课的学习提供有益的帮助。
一、创造民主平等的师生关系
著名教育家亨利伍德曾经说过：“音乐是写下来的没有生命的音符，需要通过表演来给予它生命。”由此可見，音乐表演是音乐再创造的途径，也是培养学生创新能力的途径。音乐表演使学生可以尽情展现自我，能够在众人面前表现自己的内心，而平等民主的师生关系、和谐健康的教育环境，是这一切活动的基础。
为了给学生营造出和谐的课堂环境，让学生敢想敢做，教师经常开展师生合作类的互动。比如：在进行《姑苏风光》的教学时，教师便设置了互动的环节。首先，在学习歌词的时候，教师先让学生采用朗读的方式熟悉歌词，为了让学生能进一步地体会到歌词表达的情感，教师在学生读完后用带有感染力的声音有感情地进行范读。这一过程使学生感觉到了鲜明的对比，并受到老师的感染，产生情感的共鸣，更用心地去体会歌词之中的情感。之后，在演唱时，教师也采用了互动的方式，教师在表演时，从演唱的姿势到发声的方法，都做出了标准的示范，努力让学生从作品的速度、力度、语气中体会到歌曲所蕴含的情感，并对学生进行一定的鼓励：“你们一定可以完成得和老师一样好。”让学生敢于发声。在课堂实践的过程中，教师发现师生互动共同去完成一个目标，更能激发学生学习的热情，让学生全身心地投入到音乐作品中来。
教师在进行课堂教学的过程中要注重融入课堂，以一个引导者的身份帮助学生完成课本的学习，而不是以一个上位者的态度对学生进行命令，和谐的师生关系会让课堂的氛围更加轻松活跃。
二、激发学生参与表演的欲望
学生的主观态度对于一节课的效果起着决定性的作用。为了让学生能积极地表达自我，教师经常会带领学生从简单的音乐游戏来开始课堂学习。在游戏的环节，结合所学的内容创设相应的情境，在情境中激发学生的想象，让学生根据自己的体会进行舞蹈、表演的创作，加深学生对音乐的理解，从而更好地培养学生的表演能力。
为了让学生喜欢音乐表演，教师给予了学生一定的自主性。比如：教师在进行《采莲谣》一课的教学时，便让学生根据曲目进行了舞蹈的创编。首先，让学生根据歌词的意境，讨论、编排在采莲的过程中可能发生的各种舞蹈动作，比如划船、采莲花、看到了水里的小鱼等等。之后，让学生结合歌曲进行动作的串联，最后再进行展示与唱跳。这种实践活动的难度还是比较大的，为了让学生能顺利完成，教师在课前根据学生的能力、年龄，收集了一些类似的舞蹈视频，并进行了简单动作示范，将舞蹈做出了一定的标准尺度，方便学生顺利完成。适当的自主性给予学生充分的空间完成自己所想，能调动起学生表演的欲望，活跃课堂的氛围，让孩子们可以行动起来，不受束缚地表达内心世界。
个体的发展具有一定的差异性，一些同学由于性格或其他原因不能很好地参与到音乐表演当中去，对于这样的学生，教师要给予适当的关注，在划分小组时可以为他找一些性格互补的队员，调动起学生参与表演的欲望。
三、采用生动有趣的教学手段
兴趣是学生最好的老师，如果学生对一个问题感兴趣，那他可能会通过自己的观察与探索无师自通，反之亦然。针对学生的年龄特点，采用适当的教学手段，激发学生的想象力，唤起学生学习的欲望，可以使音乐课堂收到事半功倍的效果。小学生处于儿童期，他们活泼爱动、爱玩爱闹，根据这些特点，教师可以利用简单的游戏来激发他们的表演欲望。
有趣的教学手段是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的重要途径，教师在进行音乐表演课的训练时，便经常使用角色扮演法。比如：在进行《牧场上的家》一课的教学时，教师便根据学生的不同能力特点进行了角色扮演。首先，在进行本课音乐表演前，教师便让学生准备了手工课工具。音乐课开始时，教师先让学生思考牧场上都有哪些东西，学生回答完成后，教师可以适当总结，接下来让学生在规定的时间内分配角色，利用手边的材料制作表演的工具。在这个过程中，可以让动手能力强的同学成为工具组的领头人，表现力较强的同学则成为表演组的小组组长。学生在这个过程中分工合作，发挥自己的特长，为了共同的目标而努力，在实践中学会合作共赢。学生完成准备后，教师给学生提供展示的平台，并让各组同学之间相互打分，利用竞争的方式激发学生的学习欲望。学生的作品大部分都是多姿多彩，超出教师想象的。教师是为他们提供思路与平台，而学生凭借着集体的智慧，将想法变成了现实。这一过程中，不仅对学生音乐表演能力的培养，更是对学生综合素质的提升。
有趣的教学设计可以让学生爱上课堂，但这也需要教师大量的实践与准备，了解学生个体的基本情况，了解每一年龄段学生心理发展的特点以及实际能力的强弱，这些是教师完成此类教学设计的前提。
总之，教师在进行音乐教学时，要注重培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。利用课堂活动来帮助学生树立起自信心，帮助他们克服胆小、自卑等常见的心理现象，引导他们积极、阳光、健康地成长，让他们树立起正确的生活态度以及道德观念。
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