基于学科核心素养的初中英语教学探索
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【摘 要】基于核心素養的视角，教师在初中英语教学中，应当积极改变过去单一的知识灌输式的教育模式，结合学科核心素养维度，积极发展学生语言核心素养，提高学生的综合素质，构建高效的英语教学课堂。
【关键词】初中英语；学科核心素养；现状；对策
在核心素养的大背景下，每门学科都有自己独特的核心素养。就英语教学而言，英语学科的核心素养主要包含语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。基于核心素养的视角，教师在初中英语的教学中，应当立足新课改的“三维”教育目标，结合英语学科核心素养的四个维度，积极发展学生的核心素养，全面提升学生的语言综合素质。本文中，笔者立足英语学科核心素养，探索初中英语教学发展学生核心素养的对策。
一、初中英语核心素养内涵
结合《中国学生发展核心素养》思想，所谓核心素养，是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而学科核心素养，是指学生在特定学科的学习中形成的关键能力及其拥有的独特价值。初中英语学科核心素养，主要体现在以下几个方面：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。其中，学生的语言能力，即我们日常所说的英语相关技能方法，如听、说、读、写能力；文化品格是学生对语言文化载体的认同；思维能力是学生在英语学习过程中的分类、归纳、概括和总结能力；而学习能力则是学生自主学习、终身学习的能力。由此可见，英语学科核心素养对现代英语教师的教学提出了全方位要求，是促进学生语言综合素质提升的有效途径。
二、当前初中英语学科核心素养培养现状
结合初中英语学科核心素养的四大方面来看，当前，初中英语教学中学生学科核心素养发展不足，主要体现在以下几个方面：
1.重知识、轻能力
重知识、轻能力的教学现状，是应试教育背景下所有科目教学普遍存在的问题。多年以来，应试教育思想的束缚，使教师因过度追求知识的传授而忽视了对学生能力的培养，导致学生能力低下，最终形成了大量“高分低能”的学生。在英语教学中，这种重知识、轻能力的教育模式，主要体现在学生在学习英语之后，不懂得如何运用、交流和表达，听力能力、口语交际能力低下，最终导致出现“哑巴英语”的现象。学习了英语，不懂得如何使用英语，背离了教育的初衷，影响了学生综合能力的提升。
2.语言教育形式、内容单一
基于核心素养的视角，教师在初中英语教学中，应当全方位培养学生语言能力，全面提升学生的语言综合素质。然而，在实际教学中，教师的教学不外乎几个内容：词汇、课文、阅读、写作。而所谓的自主学习能力、文化品格、思维能力等方面的培养相对缺失。同时，形式单一也是当前初中英语教育普遍存在的问题。比如，在课堂教学中，一直都是教师讲，学生听，没有形成灵活多样的语言教学模式，如合作交流模式、语言交流活动等，形式单一、内容单一的英语教育模式，最终会影响初中英语教学改革，影响学生语言综合和表达能力的提升。
三、初中英语学科核心素养培养对策
针对初中英语学科核心素养内涵以及当前初中英语教学现状，笔者结合自己的初中英语教学实践经验，分析了发展学生英语学科核心素养的对策：
1.培养语言能力，发展核心素养
语言的学习，当以语言能力的培养为基础。就初中英语教学而言，语言能力的形成，不外乎听、说、读、写能力。关于读和写，想必广大英语教师都是比较重视的，因为这是当前教育考核的核心。而在初中英语教学中，学生所缺失的主要是听力、口语交际和表达能力。因此，在语言能力训练方面，笔者主要是从听、说能力方面入手，促进学生听、说、读、写能力全面发展。首先，教师巧用多媒体辅助教学，培养学生听说能力，尤其是音频、视频资源，当前的各种英语学习软件等，都是培养学生听、说能力的关键。教师可以结合教学内容，通过对话视频、词汇发音音频资源的整合，强化学生的语音、语调训练，发展学生语言能力。其次，构建多元化的口语交际教学模式。如角色扮演活动、小组对话交流活动、英语演讲、朗诵活动等，都是训练学生口语交际和表达能力的关键。
2.培养跨文化交际意识，发展核心素养
语言是文化的载体。在语言学习的过程中，对文化知识的学习和掌握至关重要。众所周知，汉语和英语的文化背景有本质性的区别，例如：简单的见面交谈、问候，中国人喜欢问别人隐私，但在西方文化背景下，对方会比较反感这种隐私性问题。因此，教师在初中英语教学中，应结合西方文化，在语言教学的过程中渗透文化知识，培养学生的跨文化交际意识和交际能力，全面培养学生语言综合素质。
3.培养学生自主学习能力，发展核心素养
自主学习能力是当下学生缺失的、对学生未来发展具有重要意义的能力。教师在初中英语教学中，应强化对学生自主学习能力的培养。首先，通过课前自主预习，培养学生自主学习能力。课前自主预习是培养学生自主学习能力的关键，教师可以通过布置预习任务的方式，让学生形成好的预习习惯，提升学生自主学习能力。其次，自主课外阅读、写作的习惯。语言的学习离不开阅读，教师应当培养学生积极课外阅读、练笔写作的习惯，发展学生语言核心素养，促进学生语言综合素质的提升。
基于核心素养的视角，教师在初中英语教学中，应当通过多元化的教学模式，立足全局，发展学生的语言核心素养，全面提升学生的语言综合素质。
【参考文献】
[1]李露华，张海燕.英语学科核心素养的内涵及运用[J].亚太教育，2016（30）
[2]路小明.基于学科核心素养理念探究英语听说课堂的教学设计策略[J].基础教育研究，2016（19）
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