浅谈如何提高生物课堂的教学效率

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】义务教育阶段的生物学课程是自然科學领域的课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反应自然科学的本质。既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点及解决问题的思路和办法。生物课程期待学生主动参与学习过程，在亲历提出问题、获取知识、学找证据、检验假设、发现规律等过程中学习生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力。所有初中生都要学习生物学，也要学好生物学。然而，在现实生活中，却由于诸多因素，影响生物课程的学习效率，笔者通过二十多年的一线教学经验积累，分析总结了提高生物学学习效率的方法，期待和所有一线师生共同进步，圆满完成教学任务。
　　【关键词】生物学；提高效率
　　新课程改革以“培养学生的综合素质，提高学生的各方面能力”为主要任务。新课程理念下的初中生物课堂是学生在教师的引导下合作探究式的学习。在这一过程中，只有充分挖掘生物学科自身的优势，采取多种教学方法，运用多种教学手段，才能最大程度地激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变成我想学、我要学的主动式学习，也只有这样，才能真正提高生物学课堂教学效率。初中生物一直被视为传统意义上的副科，一直不被学生和家长重视，因此，导致课堂不认真学习者比比皆是。为此，我利用课上时间渗透生物学科的发展前景，和将来升学的联系，并利用家长会的机会，和部分家长交流孩子的学习现状，以便引起家长和学生的足够重视。
　　一、教学中联系生产生活
　　实际上，生物学知识和日常生活息息相关，教师在课堂教学中应注意密切联系生产生活实际，让学生深切体会到一生都离不开生物学知识。比如，冬季有的学生得了流感，要输入抗生素，我就给予及时纠正，让他们知道流感的病原体是病毒，抗生素无法消灭它们，而且长期积累更容易产生抗药性。进入青春期以后，随着生理和心理的变化，孩子们也有太多的迷茫，通过生殖发育知识的学习，适时对他们进行心理疏导，使学生明白，生物的繁衍是非常普遍的，打破了神秘感，课堂氛围活跃起来，这样一来，不仅使学生理解了知识内容，也有利于其建设积极向上的自我观念，让他们更好地感受青春的美好，也能意识到学好生物学知识受益终生。随着国家对教育投入加大，普通的乡镇学校，也有了现代化的一体机，对一些微观的、抽象的、繁杂的知识，通过课件的使用，也可以变得形象生动具体。还有一些珍稀的动植物，学生看不到，就没有办法从视觉上有感知，于是我从网上收集了大量珍稀动植物，如，藏羚羊、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮等图片或视频资料，增强直观效果。用视频播放恐龙时代，让学生对恐龙有初步了解，进而总结出生物的进化历程。又如，播放青藏高原对藏羚羊的保护，让学生了解国家对野生动物的保护措施。又如，通过血液循环、心房和心室的血液流动来演示血液的循环过程。在这些过程中，将书本知识化静为动，化无形为有形，化抽象为直观，学生根据动画来理解和记忆，不仅教学难点易突破，也不易忘记。
　　二、加大课堂教学密度
　　任何一门学科，要提高学习成绩，必须向有限的课堂时间要质量，为此，我通过备课环节的精心准备，做到每节课都精简多练，在学生掌握基础知识的同时，每节课留有十分钟左右的时间，师生共同完成一份当堂小卷，这不仅有利于巩固所学知识，更能及时查缺补漏，同时也是一份学习资料的积累。这样把功夫下在平时，期末取得好成绩自然是水到渠成的事了。
　　三、和学生保持密切联系
　　每届学生，都和我建立了必要的联系，课后他们可以通过电话、微信等多种交流方式找到老师，不懂的问题及时问，更能及时准确不留后患。教学有法，教无定法，让我们在实际教学中都能找到适合自己的、行之有效的教学方法，期待生物教学的课堂胜似春暖花开！
　　【参考文献】
　　[1]俞雪峰.培养学生核心素养 提高生物教学质量[J].名师在线，2017（19）：62-63
　　[2]叶明朔.初中生物高效课堂的策略思考[J].中学课程辅导（教师教育），2016（18）：35
　　[3]马新萍.新课改背景下生物有效教学初探[J].新课程（教研），2011（04）：55
　　[4]钱娟.运用多种教学手段，提高生物课堂效率[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（16）：48
　　[5]周家银.提高生物课堂教学有效性的策略探究[J].成才之路，2018（17）：83
　　（沈阳市辽中区第一初级中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14753060.htm