部编版教材下的初中语文阅读教学浅析
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【内容摘要】阅读能力高低是学生语文综合技能高低的具体体现。学生学习语文的过程，其实就是一个对话的过程——阅读，走进阅读的世界，获得人生观与世界观的情感体验，走出阅读的世界，以更加开阔的视野感悟人生。在新的课程理念下，初中语文阅读教学，要积极开展课本精细阅读教学活动，要引导学生积极主动广泛多样性地进行阅读，以综合提升学生的语文素养。
【关键词】新课程理念 初中语文 阅读
随着教育新理念的不断被深入到教学一线，越来越多新的教学理念，新的教学内容，新的教学方式被积极地开发并进行教学实践。部编版教材是顺应时代的发展而编写出来的，其突出的特点：一是立意和眼界相对较高，体现社会主义核心价值观，强调立德树人，指导思想明确;二是贯彻落实十多年来课程改革所提倡的“以人为本”，“自主性学习”等理念，更加体现学生学习主体性地位角色理念;三是“守正创新”，“守”即继承以往教材的优势，“创新”则是综合教学实践以及顺应时代的发展而落实新的教育理念和教学实践;再者，其力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性①。新的教材背景下，要积极以教材指导思想为要，力图以激发学生积极主动性出发，使学生学会阅读。
一、以教材阅读进行精细阅读
教材是教学指导的核心，起统领与示范的作用。教师在教学中要做到在内容上要全面解析，力求学生在理解内容之后，能够领悟文章的思想感情;教学上要积极运用现代教育手段，以生动灵活的方式调动学生的思维与学习热情;重在让学生习得方法与技能。
1.渗透社会主义核心价值观
部编版教材内容上体现了社会主义核心价值观的内容，教师要积极利用好教材，使之发挥积极导向学生良好的情感、态度、价值观的作用。
如在和学生一起学习《秋天的怀念》这篇文章时，学生对母爱这一思想主题是极容易受到触动的，但由于生活阅历所限，所能感受到的并不是那么深层，对自己人生的思考也少，较为浅显。对“活着意义”这一思想主题更极少去思考。教学中教师可以引入史铁生曾经糟糕的身体和生理的状况，激起学生的思想认知碰撞，引发学生的思考，从而领悟生命的真正意义。
2.深化阅读方法与技能
注重方法与技能的培养也是教育深化改革的重要内容，要让学生学会读一篇文章就能够学会读一类的文章，从而提升学生的综合语文技能。
如在进行《邓稼先》教学时，从整体上把握来看文是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，其集中主题：中华优秀文化下孕育了邓稼先这一杰出人才。教学中教师要引导学生学会从文章内容分析出主题思想，在有感情地朗读，细细品味中把握。
二、以课外阅读进行广泛阅读
课内阅读好比磨刀，课外阅读好比砍柴。倡导学生进行课外广泛的阅读，学生阅读的思维习惯，阅读方法与技能会自动进行迁移，从而又可以反馈于课内的閱读学习，相互作用。
1.培养学生的兴趣爱好
学生的兴趣爱好是最能够激发学生学习积极主动性的途径。课外阅读丰富多样，体现不同人的风格特征，语言上可幽默风趣，却又不失诸多高尚的情操。尤其是在当今媒体快速传播的时代，要更加注重发挥多元文化对教育的积极作用②。如可以切合单元主题给学生推荐相关的阅读材料，使学生及时得以巩固加深;如可以引入一些特别题材如漫画阅读，小笑话阅读，剧本阅读等作为阅读的调节剂，当学生意准确把握作品而丰富收获的时候，学生的兴趣爱好是理性的，能够以追求文章的灵魂物质而阅读。
2.提升学生学以致用能力
课外阅读能够使学生知识技能得以实践运用从而促进技能迁移。学生在课外阅读时会自动调动自己的各种阅读习惯，从而丰富阅读积累。如诗歌朗读的技巧，学生在朗读时会注意停顿，会融入感情，从而领悟诗歌关于人生社会的思想感情;如生字词与好词句积累的习惯，倡导学生将之摘记，在作文中运用，从而提升语文综合素养。同时在课外阅读中遇到的难点，将促使学生反馈于课内阅读。
3.引导学生感悟反思生活
课内阅读更多是教学目标为出发点，而课外阅读则使学生个性与个人情感发展。学生个人人生阅历不尽相同，在不同的心境阅读不同的内容，以获得情感诉求，开阔自己的心境，从而激励自我，这也是教育的最终并未伟大的目标，也更可能在广泛阅读中实现。笔者在实际教学时就有过这样的例子，和学生一起学习《纪念白求恩》课文后，学生对此十分感动，从历史材料，医学材料中搜集更多的线索去深入了解这位心胸宽广的医生，就此树立了学医，救护病患的理想。多年以后，该学生学有所成，成为一名医生。由此，笔者坚信，学生课外阅读中反思的人生感悟对学生良好的价值观导向起了十分积极的推动作用，则更启发教师要开发学生自主阅读意识与能力，以实现教育教学的目标，也体现教育的“创新”。
综上，部编版教材是在时代发展下的具有时代意义的教材，在此背景下的初中语文阅读教学，教师要注意与时俱进，渗透学生社会主义核心价值观培养，注意以提升学生阅读能力与方法为要，积极丰富课外阅读，提升学生综合语文素养。
【注释】
① 刘勇. 科学而理性地选择教学内容与教学策略——谈谈部编初中语文教材的使用[J]. 中学语文教学参考，2017（11）：21-24.
② 严永义. 初中语文阅读教学方法浅析[J]. 教育教学论坛，2012（5）：170-171.
（作者单位：湖南省邵阳市第十三中学）
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