部编版初中语文自读课程教学的问题与解决策略分析

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　　摘 要：我国现阶段初中语文教学中，教师要针对学生的学习能力，来采取适当的教学方法，并且让学生掌握适合的学习方法，将学习方法利用到学习的各个方面，从而更好地进行学习。而初中语文自读课程教学，作为初中语文较为重要的教学阶段之一，教师要配合讲读课文来真正提升学生的听说读写能力，从而有效提升学生的语文综合素质。本文通过部编版初中语文自读课程教学中存在的相关问题，来探究相关解决策略，并研究其提升效率。
　　关键词：部编版;初中语文;自读课程
　　
　　编版初中语文自读课程，主要分为两个部分，分别是讲读和自读部分。自读部分，主要是以学生自学为主，教师则要帮助学生掌握适当的学习手段，使学生能够利用合理的学习方式来进行自主学习。而讲读部分则是学生在讲读课教学中所学知识，对其进行利用，并将这种知识来进行初步培养和综合利用，借此来实现新知识的获取，从而结合新旧知识点来有效提升学习效果。总之，讲读部分是教师传授知识和学习方式的过程，而自读部分则是学生应用学习方法来进行自主学习的过程，讲读和自读要合二为一，才能发挥其学习价值，从而有效促进优秀学习习惯的产生和提升学习效率的目的。
　　一、 比较阅读，触类旁通
　　初中语文教学过程中的自读课文，往往安排在讲读课文之后，所以针对自读课文的教学方式，要将二者之间进行相互对比，对比的内容可以是课文内容、课文结构、阅读感受等等。而学生在进行相应对比后，会潜移默化地理解两种课文之间的不同，从而促进教师针对自读课文的有效教学。
　　此外，也可以针对课文中的故事性内容，来分析课文主旨和作者的心理想法，从而使学生了解自读课文和讲读课文之间存在的关联性，那就是都能够充分表现作者心理和文章主旨，通过感受课文中的深层含义，从而促进学生对课文内容的理解和掌握程度，促进学生自学能力的提升和发展。
　　二、 合理设置教学问题
　　初中语文自读课程的教学，其重点在于学生自主学习能力的提升，和促进相关学习意识的进步。而教师在自读课程中只是扮演着一个辅导的角色，必要的时候可以给予学生一定引导，但是具体的理解和学习过程还是要靠学生来完成。而教师在引导过程中，如何做到具体地指引学生在最短的时间内充分理解和掌握所学知识，并且将所掌握的知识点来进行分类总结，学以致用，从而促进其语文综合能力的提升，这是最为关键的。
　　所以，针对学生在理解和掌握自读课程中知识点学习的教学过程中来说，教师要进行相关思考，让学生在进行自主学习时更好地理解和掌握所学内容，所以教师要采用启发性提问的教学方式，来检测学生的学习成果和促进学生学习对知识的理解与掌握，巩固学习。启发性提问的具体方式，可根据学生的具体学习情况，在自读学习前后来进行提出。例如，如果有部分学生的學习基础性较差，学习能力掌握程度低，并且正在准备进行自读学习。此时教师就可以事先提出相关问题，启发学生的思维，让学生带着问题来针对性地进行学习，能够有效促进学生对重难点问题的学习理解，以针对性地进行自读学习;而在学生的自读学习结束后，教师来进行相关提问，则可以使学生在掌握知识点后，有效减少对教师的依赖程度，并且教师在此阶段根据所提问题，可以充分引导学生理解知识，能够了解每个学生的学习情况和学习中存在的问题，从而及时发现相关问题并进行解决。诸如此类的教学方式还有自读学习中的课堂小组讨论、课下学习经验交流等等方式，都能够促进学生学习经验的交流并掌握相关学习方法，从而有效提升学生自主学习能力和学习效率效果。
　　三、 合作交流
　　学生在进行自读学习时，教师要指引学生深入课本内容，在进行阅读中所发现的精彩语句等内容，教师要让学生进行讲解，畅所欲言，并指出此段内容的精妙之处，或者作者的心理想法和文章主旨，并且让全体同学参与其中。在学生进行交流后，教师也要针对学生所表达的内容，来给予适当的补充，完善学生对课文内容学生的理解与掌握程度，促进学生讨论问题和交流知识的氛围。学生会从被动学习知识，转换为积极发现并学习知识的过程，学生与教师之间要经常进行有效的沟通交流，促进师生之间的情感融洽，从而共同学习和领略课文中的美。在制订学习目标的前提下，学生也要根据教师制订的自学方法，来进行系统深入的学习，而不是简单地将课文浏览一遍就算结束自主学习，并且这个关节作为学生掌握和获取知识的关键点，能够有效促进学生对知识的理解掌握。教师在学生进行学习时，也可以进行巡逻指导，引导学生更具体深入地进行学习。而对于厌学、贪玩的学生，教师也要适当的对其进行监督教育。总之，在学生进行自主学习时，教师要发挥其监督作用，辅导学生如何进行有效深入的学习，能够促进学生自主学习能力的显著提升。
　　四、 结语
　　综上所述，教师要在初中语文自读课程教学中，提升学生对课文知识的理解和掌握能力，并且要使学生掌握相关自主学习方法，通过自主学习来实现从被动获取知识转化为主动学习的过程，让学生充满学习积极性和求知欲。而教师所扮演的角色，也从最初的知识传授主体，变为学生自主学习的辅助者、引导者，实现了自读课程教学的创新模式，并使学生意识到了自读课程的重要性，使其将自读与讲读相互融合，更加能够体现自读学习的重要性和实际意义，从而有效强化学生的语文综合能力发展，促进学生学习能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]田晓蕾.部编版初中语文教科书助读系统使用研究[D].黄冈师范学院，2018.
　　[2]杨梦.现行部编版初中语文教材研究[D].南京师范大学，2018.
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