高中英语教学中渗透文化意识的研究
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【内容摘要】《普通英语课程标准》将培养学生的文化意识放在了重要的位置。在英语教学中，教师在培养学生基础能力的同时，更应重视培养其文化意识，提高他们的跨文化交际能力。本文结合高中英语教学的实际，对教学中渗透文化意识的教学进行研究。
【关键词】文化意识 跨文化交际 高中英语 核心素养 英语教学
一、背景
《普通英语课程标准（2017年版）》将文化意识列为英语学科核心素养的重要内容。文化是一种复杂的社会现象，主要指一个国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式和价值观念等。文化知识是指中外优秀人文和科学知识，既包含物质文明知识，也包含精神文明知识，是学生形成跨文化意识、涵养人文和科学精神、坚定文化自信的知识源泉。《普通英语课程标准（2017年版）》明确指出，文化意识是学生在全球化背景下表现出的跨文化认识、态度和行为取向，是英语学科核心素养的价值取向。学生如果能够深入了解文化的背景和内涵，必然对学习英语起到积极的促进作用。
二、当前高中英语教学中文化意识培养的现状与存在的问题
1.英语课堂教学中缺乏文化意识教育的意识。由于现行的英语考试机制中文化知识的比重非常低，文化意识的培养并不能使英语成绩得到立竿见影的提高。而且在以英语为外语的环境中，学生很难实施真实的跨文化交际，感受不到文化学习的实用性。因此，教师对于在教学中进行文化意识渗透的主动性不足。
2.英语课堂教学中文化意识教学活动的情境构建不足。课堂上不少的英语教学活动其实仅仅满足学生对文本表层信息的提取和简单的语言交流训练，并没有在英语情境中挖掘文化的内涵和价值。教师在教学过程中，分配给文化教学的时间较少，更没有创建以某种文化为主题的情境。因此，学生不能对某些文化现象作出解释和判断。
3.英语课堂教学中教师的跨文化教学能力不强。教师的跨文化教学能力是提高学生跨文化交际能力的关键和保障。英语教师在语言知识方面的水平较高，但由于教师自身文化知识储备不足，对英语国家的文化现象缺乏感性认识，面对教学中的文化碰撞有时会显得不知所措，阻碍了文化教学的开展。
三、高中英语教学中文化意识渗透的策略
1.更新教育观念，强调文化意识教学的重要性
教师首先必须改变教学观念，充分意识到对学生进行文化意识教学的重要性。教师必须认识到语言和文化的密切联系，没有文化系统的语言学习，就無法掌握它的本质;其次，教师要认识到文化意识教学在英语语言教学中的积极作用。教师通过加强学生的英语文化熏陶，使学生对英语文化内涵的理解更加深刻，这对提高学生的英语综合运用能力有重要的积极意义。
2.创建英语文化教学情境，尊重文化差异
教材是英语教学中的重要文化信息来源，选取的文化内容都很有代表性，它将英语国家文化以不同的形式形象地呈现出来。因此，教师在教学过程中首先要以教材为中心，适当并加以补充和更新。其次，教师需要创设真实的情境，将相关的语言知识和文化情景融合到一起，为学生的学习奠定有效的文化基础;最后，教师应该引导学生加强文化的比较，并尊重文化的差异。
例如，教师在教学人教版高中英语必修四第四单元Body Language一课时，教师可以让学生通过表演的方式将身体语言中东西方文化的差异展示出来，让其他同学猜测所表演的文化习惯是哪个国家的礼仪。这不仅可以调动学生阅读文本内容的积极性，也可以使学生通过对比东西方文化的差异强化对英语国家文化的认识，加大文化意识的敏感度。
3.改进和提升教师自身的专业能力与文化素养
为了能有效培养学生的文化意识，教师要具备能够敏锐观察、感知中西方之间的文化差异的能力，更要具备理解隐藏在文化差异背后的社会现象和价值追求的能力。如，在教学Body language 一课时，教师事先一定要清楚文本中的哪些文化内容适合在课堂展开讨论，不同国家的身势语蕴含的文化意义，适用的社会文化场合以及涉及语言使用者的民族禁忌等。教师必须具有一双文化的“眼”、一颗文化的“心”和一个文化的“脑”，去发现、理解、分析教学中的文化现象。因此，教师要不断更新文化意识教学理念，通过自我学习，增加文化体验和文化积淀，以此来提升自己的文化素养。
结语
英语教育的目的不能只停留在培养学生的听、说、读、写能力上，还要加强学生英语学习背后对于文化的理解。在高中英语教学的过程中，教师需要将文化意识的渗透放在英语教学的重要位置上，实现语言与文化的统一，从而有效地提高学生学习英语的效率。《普通英语课程标准（2017年版）》将文化意识作为英语学科培养的核心素养之一，正是希望通过英语教学，学生能够获得文化知识，形成正确的价值观，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。
【参考文献】
[1] 普通高中英语课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018.
[2] 普通高中课程标准实验用书·英语3、4必修[M]. 北京：人民教育出版社，2016.
（作者单位：浙江省嘉兴市海盐县元济高级中学）
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