浅谈小学生心理健康教育的几点体会
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摘 要：近年来，心理健康教育已经成为学校教育中不可缺少的一部分，目的就是要确保每位学生都能真正健康地成长。也就是说，在小学阶段的教学过程中，一线教师要从不同的角度入手，通过良好环境的营造、肯定鼓励性语言的评价以及爱的传播来确保每位学生都能形成健康的心理，同时，还要从多个方面入手来确保每位学生都能拥有一个健康的心理。
关键词：小学生；心理健康教育；环境；肯定；关爱
小学阶段是学生建立健康意识的关键时期，所以，在教学中适时对学生进行心理健康教育就成为一线小学教师的主要任务之一。但是，近年来经常被报道一些因为心理问题而发生的一些不好的事情，其实，这些报道也是在告诉我们教师要做好这方面的教育工作，要结合学生的特点，从不同的角度来对学生进行心理健康教育，进而为学生形成正确的心理作出贡献。因此，本文从“环境”“肯定”“关爱”三个方面入手来谈谈自己在心理健康教育过程中的心得体会，以期为学生的全面发展打下坚实的基础。
一、环境：心理健康教育的前提
环境是学生进行心理健康教育的前提，只有学生在一个良好的环境中才能保持愉快的心情，才能形成健康的心理状态。但是，这里所说的环境不单单是指班级环境，还包括学校环境、家庭环境等等，也就是说，在对小学生进行心理健康教育的过程中，我们要从不同的角度入手来为学生的健康成长营造良好的环境。
以“学校环境”的建设为例，我们要做好校园文化建设，我们可以在校园长廊里设计一部分心理健康小知识的板块，并通过及时更换内容来服务来长廊休息或者是学习的学生，使学生在心理健康小知识的普及下学会自我调节，进而为心理健康教育做好铺垫。
以“班级环境”为建设为例，我们要做好班风建设，在班风的建设中我们要通过班歌、班徽等方面的建设来形成一种乐观、积极、拼搏的班风，进而使学生在互相的影响下形成积极的观念。
当然，还包括家庭环境的建设，这就需要家长的配合，在这里不再详细介绍，但我们要因学生情况的不同来与家长做好沟通，进而为学生的健康成长，为心理健康教育质量的提高营造良好的环境，同时，也为学生的发展作出贡献。
二、肯定：心理健康教育的基础
所谓的肯定就是要善于运用鼓励性的语言或者是行为来发现学生身上的闪光点，并肯定学生，进而逐渐培养学生的自信心，使学生在教师的肯定中形成健康的心理状态。所以，在小学生的心理健康教育中，教师要通过“肯定”这一手段来为心理健康教育的顺利开展打好基础，同时，也为学生的健康成长做出努力。
需要注意的是，“肯定”不是盲目的，我们不能对学生身上的缺点视而不见，而是要在肯定的基礎上也要批评，这样才不至于让学生出现自卑或者是自负两个极端。也就是说，作为教师的我们如果对学生的优点视而不见，一味地进行批评指责，或者是经常说一些消极的言语，比如：这么笨，讲了几遍了还没有听懂等，学生的自尊心会受到伤害，久而久之，学生开始自卑，进而形成不健康的心理。反之，如果我们一直都是“不错”“很好”而不去指出学生身上的缺点，这样会让一部分学生感觉自己好像是十全十美的，渐渐地开始自负，最终，目中无人，不愿意接受别人的建议。从这两个极端可以看出，教师要运用好“肯定”这一心理健康教育方式，要通过有效的应用来培养学生的自信，使学生逐渐在自信心的推动下获得良好的发展。
三、关爱：心理健康教育的关键
关爱是进行心理健康教育的关键，也就是说，当我们发现学生存在心理健康问题的时候所选择的疏导方式之一，因为只有让学生接受自己，才能逐渐打开学生的心门，才能帮助学生解决存在的心理问题，反之，如果教师没有爱、不用心，学生的心门打不开，自然是不能真正地了解学生存在的问题，也是提不出恰当的解决方法的，所以，教师要学会关心学生，要用心换心，进而达到预期的教学效果。
例如：某生喜欢用武力解决问题，时常因为一些小事、小争执就与其他学生大打出手，接到了很多学生及其家长的反馈，我们也进行了重视，但是，在多次与该生接触时，都未发现该生存在什么问题，非常礼貌客气。后来经过多次的了解以及日常的一些关爱，该生才愿意和我说实话，他认为武力解决问题是保护自己最好的方法，所以，一旦他感觉自己受到了伤害就会用武力解决，之后，在了解这一点之后，我并没有直接告诉该生这种方法不对，不应该怎么做等等，而是通过讲故事的形式，通过换位思考来帮助该生理解为什么武力解决问题不是最好的办法，这样渐渐地该生在遇到事情的时候不再蛮干，这对学生形成健康的心理起到了非常重要的作用。可见，关爱是解决学生心理健康问题的有效方式之一，而且，教师真心的关爱，对学生健康的成长起着非常重要的作用。
总之，新时期的小学教师要注重对学生的心理健康教育，要从不同的角度入手来帮助每个学生都能形成健康的心理，都能在教师有效的指导中健康成长、快乐成长。
参考文献：
[1]李东芳.浅析小学生的心理健康教育[J].中国校外教育，2018（29）：50.
[2]肖玉辉，陈元忠.当前小学心理健康教育策略初探[J].学周刊，2018（30）：51-52.
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