浅谈数学教学中新颖课堂导入的几点体会
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摘 要：新课的导入，能激发学生学习兴趣、提高课堂效率;而优化课堂导入，它是一门新颖课堂导入的成功，无疑对提高课堂效果会起到事半功倍的作用。本文将围绕这一点谈谈自己的几点体会。
关键词：数学教学;新颖课堂导入原则;方法
一、 前言
上好一节数学课，首先要引起学生学习的兴趣，符合学生的学习心理，挖掘学生的学习潜能，这样才能有效地提高课堂效率，而这一切都离不开一节课的导入，所以我们要重视新课导入，优化新课导入，采取新颖的课堂导入。下面我就结合我在教学中谈谈这方面的几点体会。
二、 课堂导入的原则
教师在进行课堂导入时，要把握导入时机，以教学内容开始为节点，在此之前进行课前引导，使学生能够更好地进入后续的教学情境中。教师要遵循课堂导入的原则，一是问题引导原则。教师要结合课程设计来进行课堂导入，根据创设的教学情境有针对性的提出问题，并引导学生对教学内容进行了解。通过有效的课堂导入，教师使学生进入互动状态，能够激发起学生对课堂内容的兴趣，使学生思维切换到高效学习模式;二是循序渐进原则。教师要在课堂导入的过程中，注重新旧知识的衔接，要善于铺设课程之间的桥梁，引导学生运用旧知识来理解新知识。教师要认清自身的授课意图，要善于加强与学生情感之间的沟通;最后，导入必须符合学生的实际。要确保导入简洁并且能引起学生的学习兴趣。要善于利用课堂导入来揭示课题，并创设出一定的教学情境。
三、 新颖的课堂导入法
（一） 动手实验导入
初中生具有较强的动手能力，且都倾向于通过动手实践来进行学习，教师要把握住学生的这一特点，在课堂导入时，设置实验，使学生参与到实验中，通过眼、手、口、脑的协同活动，形成学生对新课的深刻认知。例如：在讲解三角形内角和定理时，首先提出問题：“同学们想知道三角形三个内角的和是多少吗？下面我们一起来动手来探索一下。”然后通过让学生把准备好的三角形三个角剪下来进行拼图，然后引导学生观察总结得出三角形内角和等于180度，从而导入新课。这样既让学生深刻知道三角形的内角和定理，也为下面证明三角形的内角和定理打下基础。从而提高了学生的学习动力，活跃了整个课堂教学。
（二） 生活实际导入
数学来源于生活，生活中离不开数学，有许多的数学知识不需要老师怎么去讲，和生活实际的联系较为密切，因此在对此类教学内容进行课前导入时，要结合学生的生活体验，这样学生便会非常轻松的学会新知识。一般来说，学生亲身体验得来的知识，掌握的更牢固.例如在讲线段垂直平分线的性质逆定理时，可以设置这样的一个生活情境：由于抗旱需要挖一口深水井向三个村庄供水，使水井的位置到三个村庄的距离相等，请问水井的位置应该设置在哪里呢？这样的导入会引起学生的学习兴趣和探索欲望，有利于提高学生的学习兴趣。
（三） 创设悬念导入
学生要善于思考才能够提出问题，而通过解决问题才能够真正地掌握课堂知识。教师要善于利用问题加强对学生的引导，通过合理的设定问题可以对学生的思维进行牵制和引导。在设定问题时，教师要抓住学生的心理特点，使设定的问题能够激发学生好奇心。以讲解三角形全等的判定为例，教师应设定具有一定悬念的问题，可以进行如下提问：有个同学在亲戚家发现了一块三角形的玻璃，他想要将它带回家，参照亲戚家的三角形玻璃然后割出同样的一块三角形，请问他能不能实现这一想法？在提出这一问题之后，学生一般都会开始激烈的讨论，由这一问题引出三角形的全等判定是一个较好的切入角度。
（四） 有趣故事导入
课堂导入的趣味性也会影响导入成效，教师要善于讲述有趣的故事来引起学生的关注。有趣的故事涵盖范围较广，可以通过讲解名人轶事、数学游戏等来导入课程内容。在讲解故事时，要注重讲故事和数学这一学科紧密地联系在一起，不能脱离课程本质，同时要确保故事有趣。以讲解平面直角坐标系为例，教师可以将数学家笛卡尔发明坐标系的故事讲给学生听。在讲解勾股定理时，要将古代数学家赵爽的故事讲给学生听，趣味性的故事更能够引起学生们的关注，更能够使学生形成对数学学习的兴趣。
四、 结语
在课前进行课堂导入，在课堂构成中是一项十分有必要的活动，课堂导入能够将学生的学习积极性调动起来，能够帮助学生形成对课堂内容的基本认知，并使其产生对课堂内容深入探究的欲望。教师在进行课堂导入时，要注重将抽象的、枯燥的数学知识进行转化，使其变得更加形象和有趣。教师还要选用更加合理的教学方式，要紧贴教学主题，使课堂导入和教学内容有千丝万缕的联系。在进行课堂导入时，教师要善于使用教材，并对教材进行灵活创新，增强教材与学生之间的联系。教师要善于把握学生的心理特点和认知特点，设定合理的问题，紧跟新课标要求，探索出更加高效的课堂导入模式。
参考文献：
[1]杨晓荣，岳磊.数学教学中导入的艺术[J].甘肃教育，2018（23）：112.
[2]卢萍.数学教学中的课堂导入策略探析[J].成才之路，2017（24）：27.
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