信息技术和语文教学融合下教学资源的开发
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摘 要：信息技术和语文教学的融合，能够开阔视野，扩大学生的知识面和信息量，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率和提升学生的语文素养。如何更好地去实现二者的深度融合，可利用电脑技术软件工具、信息技术网站和空间、运用和处理文字信息的能力和信息技术提高学生写作水平来开发教学资源。
关键词：信息技术；融合；教学资源；开发
《义务教育语文课程标准》提出，要充分发挥信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。现代化教育信息技术的不断发展，越来越成为课堂教学的有机组成部分。有效地运用媒体、网络等现代信息技术手段，并在语文教学中不断加以融合，能取得事半功倍的效果。
一、信息技术和语文教学融合的作用
（一）信息技术和语文教学融合，有利于激发学生的学习兴趣
在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。例如在教学《秋天的图画》一文，导入新课时，播放两种不同的秋天的图画，并配上不同的音乐效果。一种是果实累累、万山红遍的田野丰收图，一种是秋风萧萧、万木凋零的悲秋伤怀图。多媒体展现的两种截然不同的秋天的图画和音乐对比，使学生急于去了解课本中描绘的秋天的图画，从而产生了强烈的求知欲。
（二）信息技术和语文教学的融合，能够开阔视野，扩大学生的知识面和信息量
如进行新课文教学时，过去那种学生只能听老师介绍，变成了现在可以利用信息技术手段，对作者简介、写作背景等链接相应网页。教师的授课一下子变得游刃有余，学生也可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容。这样既节省时间，又可以迅速展现和搜集相关的信息和资料。同时，学生还可以利用网络课件中的超文本和超链接，充分利用网络丰富的资源库，了解更多与之相关的知识，从而扩大了自己的知识面和信息量。
（三）信息技术与语文教学的融合，有助于提高课堂效率和提升学生的语文素养
多媒体技术手段利用在教学过程中融图、文、声、像于一体的特点，使得教学过程能紧扣学习主题，增加有关的信息容量，让知识点与展示信息紧密相连，学生不仅可以捕获课本中的知识，同样还可以捕获更多的课外知识，更有利于理解，提升了学习效率。同时，多媒体的这一特点，在语文教学中，能极大地提升学生的语文素养。如在教学抒情散文时，教师可以配上优美的歌曲和美丽的图画，为学生展示文中所要表达的意境。在这样的情景设置中，学生可以充分增强对文字美的体验和陶冶自身的情趣。
鉴于以上信息技术和语文教学融合的意义，如何有效地开发教学资源，更好地支持学生的学习，为语文教学带来新的生机和活力，就显得尤为重要。
二、利用信息技术开发教学资源的几点尝试
（一）利用电脑技术软件工具开发多媒体教学资源
利用电脑技术软件工具开发的多媒体教学资源，若能在语文教学中得以呈现，会使教学更加生动。目前“班班通”设备已普及到每个教室，这种开发就显得比较容易，对于硬件要求不高、技术依赖程度较低的软件都可以去完成。教师一般可以利用现有的教学资源库，如资源平台中的“畅言教学通”、远程教育网络的教育教学信息等。对影视资料的运用使用“暴风影音”等常用的视频播放软件即可。也可以利用电脑工具，综合各种教学素材，制作演示文稿、Flash动画和多媒体课件等，来形象地呈现某些无法直接用语言表达的内容等，这样就实现了传统的教学工具无法实现的教育功能。
（二）利用信息技术网站和空间提供丰富的教学资源
要想掌握好语文这一门工具，需要广泛的涉猎和丰富的积累。而在传统的教学中，这需要大量的时间和精力。在信息技术和语文教学融合的背景下，如何解决内容的宽泛性与时间的有限性这一矛盾，计算机便能很轻松地去完成。一方面教师课前将与教学内容相关的资料搜集整理起来，存储在服务器指定的目录下，告诉学生查询的方法或搜索的关键字，这样学生就可以去自主查阅、学习知识。另一方面教师利用信息技术来建立自己的空间，把搜集到的资源进行分析、优选、整理和加工，把大量的教学资源放在自己的空间，推送至学生的QQ、微信或空间，让学生去查阅学习。学生根据自身的需要加以充分利用，这样学生所能涉及的内容既相对集中，又无限广阔。另外，教师也可以直接向学生推荐一些學习网站，便于学生有针对性地去涉猎。
（三）利用运用和处理文字信息的能力来呈现教学资源
小学语文的教学目的就是通过读写训练，培养学生运用祖国语言文字的能力。随着信息时代的到来，还要求学生掌握一定的对文字信息进行处理和运用的能力。电脑上汉字的输入对于识字教学能起到辅助作用。用当下流行的搜狗输入法时，就要求学生必须准确地掌握汉字的音节；用五笔输入法时，就要求学生必须准确记忆汉字的字形和结构。通过这种融合下的教学资源的呈现，在潜移默化的训练中，强化了学生对汉字的读写记忆。另外在学生运用文字信息编辑文本时，较传统的纸质材料有很大的方便性，能重复进行编辑，既节省了时间和资源，又提高了学习语文的效率，这是传统方法所无法比拟的。
（四）利用信息技术提高学生写作水平来挖掘教学资源
写好作文的关键在于运用语言。信息技术为学生自主地组织和运用语言，提供了新的场景和工具。作文教学与信息技术的融合，是当前作文教学改革的必然趋势。网络为学生提供了丰富的写作资源，教师经常性地引导学生上网查阅相关的优秀习作网页，阅读大量优秀作文，久而久之，它必然会激发学生的写作动机，提高学生的写作积极性，激发学生写作的灵感。同时，也扩大了作文教学的容量，拓展了学生写作的范围，学生真正成为习作的主体，彻底改变原有的“要我写”的被动局面，视习作为乐事，把习作视为学习的需要，以此来提高自己的写作水平。
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