引导学生快乐有效地学习数学的研究
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摘 要：随着新课程改革和素质教育的广泛推行，快乐而有效的教学因其符合小学生直观形象的思维特征，以及学生乐于活动娱乐的性格特征，而逐渐成为小学课堂教学的主流。小学数学活动的开展是营造小学数学快乐有效学习的关键。从改变教师和学生之间的师生关系，改变数学教师的教学目标，改善数学教师的授课模式三个方面着手，努力为小学生打造快乐而有效的小学数学课堂，让小学生快乐有效地学习数学知识，并充分体会到数学学习的乐趣。
关键词：小学生；快乐有效；学习数学；研究
随着新课程改革的不断深入，小学数学活动不再强调活动的结果，而是更注重活动的过程，将活动作为问题的载体，巧妙挖掘来源于实际生活或者教材中的数学问题，引导不同思维水平的小学生去参与研究不同水平的问题，从而拓展学生的思维能力，通过活动使学生直接获得知识和经验，实现快乐有效学数学的教育目的。
一、打造快乐有效的小学数学课堂，努力改变数学教师和学生之间的师生关系
由于小学生的年龄较小，他们从心理上来说对教师的依赖度比较高，所以学生是否满心欢喜地喜欢数学课堂，跟为他们授课的数学教师也有一定的关系。如果数学教师深受小学生的喜欢，那么学生就会无比喜欢这位数学教师的课程。所以，数学教师一定要放下自己的教师架子，走到小学生中间去，利用所有能利用的机会，想办法拉近与小学生的距离。既要做他们学习数学的引导者，也要做和他们一起探讨数学知识的大朋友、好朋友。为此，数学教师要想为小学生呈现一节快乐又有效的数学课堂的话，首先要做的事情就是要培养自己与学生之间的良好关系。
二、打造快乐有效的小学数学课堂，要改变数学教师的教学目标
传统的数学教学目标，就是让学生学一堆的数学知识和数学公式，然后做大量的数学题，所以学生只要会做题，能应付考试就行了。但是细想一下，一节充满了枯燥的数学公式和练习题的数学课堂，怎么可能跟有效和快乐有关系。所以，要想打造有效又快乐的数学课堂，数学教师一定要改变数学教学目标，将数学教学目标与小学生的实际生活联系起来，让学生学会用学到的数学知识去解决自己生活中的实际问题。我们举个例子来说，在一年级的课本中，有一个单元的内容是关于上、下、前、后、左、右这六个方位的。那么教师在进行这一节的内容教学时，不要总是用书上的那些图形或者习题来教学生认识方位，那样太抽象了。教师的教学目标应该放在，让一年级的小学生真正认识这些方位并且在他们的生活中能够应用起来。比如，教师在上课的时候就可以通过一个简单的肢体游戏来教学生学习方位。游戏规则很简单，教师先让学生站起来，然后给出各种与方位有关的指令，让学生做动作。指令可以这样来说，比如，请把你的手放到你的头顶上，请把你的数学课本放到书桌的右边，请你站到书桌的前面等，老师可以不停地变化指令，直到学生都熟练掌握这几个方位的概念为止。这样教学的好处在于，用简单的小游戏不仅让学生感受到了数学课堂的快乐和轻松，而且还真正地掌握了数学知识。所以，实现教师每节课都要定一个最实用最有效的教学目标，然后给学生组织一堂快乐有效的数学课。
三、打造快乐有效的小学数学课堂，要改善数学教师的授课模式
要想打造有效又快乐的小学数学课堂，数学教师的教学模式就不能只是教与学这种单调的教学模式，要充分地利用能利用的教学手段，结合先进的教学理念，尽可能地为学生带来丰富的数学体验。比如，教师可以通过利用多媒体来为学生制作一些相关的微课视频，或者带学生到户外进行实际情景教学等。这些先进的教学理念和教学模式，不仅能够丰富数学课堂的教学模式，还能大大地带动学生学习数学的好奇心。这样的数学课堂才是真正快乐又有效的数学课堂。
例如，我们拿“认识厘米、米”这部分知识的教学方法来举个例子，教师在进行这部分内容的时候，可以在课下提前录制一段微课视频，视频内容可以收录一些，长短不一的物品，并且每一件物品的下面都有长度标识，有的是厘米，有的是米。視频做好后，教师可以在课堂上组织学生观看视频，第一遍先让学生自己去观察视频里的物品有什么不同，等教师讲解完本节课的内容之后，可以组织学生再看一遍视频，这样做的好处是能够加深学生对厘米和米的概念的理解。并且通过这样的教学模式，可以很好地抓住学生的注意力，从而让学生在轻松愉快的氛围中形象又准确地学到有用的数学知识。所以，数学教师一定要根据教学内容的不同，灵活地变换教学模式，牢牢地抓住学生的学习心理，然后激发出学生的学习动力，进而呈现出最有效的学习成果。
四、结语
在数学教学过程中，我们应构造快乐有效的数学课堂，让小学生享受数学生活，让学生在和谐、自然、轻松、愉快的数学课堂里去学习数学知识。让学生在快乐的气氛中学习知识，增长技能，形成个性，并应用于生活实际当中，体会到数学知识的价值，从而使学生喜欢数学、热爱数学，充分感受数学学习中的那份快乐。
参考文献：
王荣.简述如何让小学生在快乐中学好数学[J].中外交流，2016（9）.
课题项目：2018年度平凉市“十三五”教育科学规划课题《引导学生快乐有效地学习数学的研究》（立项号【2018】PLG352）的阶段性研究成果。
作者简介：李海东，男，生于1965年6月，汉，甘肃静宁人，中专，主要研究方向：小学数学教育。
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