浅析小学语文高效课堂的构建策略
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摘 要：在新课改的要求下，小学语文教学中对于建设高效课堂的呼声越来越高。通过积极建设高效小学语文教学课堂，一方面可以帮助学生顺利完成小学语文学习，另一方面对于培养学生语文核心素养也具有积极的作用。因此结合多年的教学经验和具体教学案例，对如何有效构建小学语文高效课堂提出几点策略以供参考。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
小学语文高效课堂指的是教师在教学过程中使用最少的时间与精力达到教学成效最优化的教学课堂。因此高效率也成为小学语文高效课堂最具代表性的特征。而如何建设小学语文高效课堂也成为广大语文教师较为关心的问题之一，基于此，本文着重围绕小学语文高效课堂的构建策略展开简要分析。
一、精心设计教学导入，注重调动学生内在积极性
在新课改下，小学语文高效课堂要求教师在开展语文教学工作时，能够坚持以学生为本，注重调动学生的内在积极性，不断激发学生学习兴趣，进而逐步引导学生展开自主探究学习。为此，在教学导入环节设计中，教师应当在立足具体教学内容的基础上，结合学生实际情况，设计符合学生特点的导入，调动学生学习的内在积极性，使其全身心投入到新知识的学习中。例如教学《圆明园的毁灭》一课时，在导入环节，教师利用多媒体等现代教育技术，将精心搜集整理的关于圆明园的图文资料以及节选纪录片视频依次展示在学生面前。这样通过大屏幕直观地对圆明园毁灭前后的模样进行对比，使学生迅速把握文本内容。而具象直观的图文资料及动态化的教学视频，不仅可以吸引学生注意力，激发学生的好奇心，同时也将平面的文本内容生动立体地展示在学生面前，有效降低了学生学习新知的难度，从而提高了课堂学习的效率。
二、运用多样化教学法，增强语文课堂教学有效性
高效的语文课堂要求教师在尊重学生主体地位的基础上，根据具体学情灵活运用多样的教学方法，通过实现多元化教学法的优势整合，达到增强课堂教学效果的目的。例如教学《地震中的父与子》时，导入新课后，让学生朗读课文题目，抓住课题的关键词即“父子”和“地震”。随后让学生自由朗读课文，勾画出文本中生字新词，标注出正确读音，并结合注释、字典和上下文理解其含义。接着让学生在小组内进行生字词的检测，加强巩固。在学生自主解决字词后，学生进入熟读课文环节。此时，教师适时抛出问题：课文主要写了一件什么事？让学生带着问题熟读课文，并在小组内互相交流读书情况，对文章主要内容进行概括。然后再集体交流：你从文中的那些语句中体会到這对父子的“了不起”？为了使学生体会父爱的伟大，父亲的“了不起”，教师引导学生有感情地朗读课文，积极分享对文本内容的理解与感悟。组织学生选择文本中最受感动的内容编排课本剧，还原文本中所描绘的人物语言、动作、神态与心理活动，加深对文本内容的感悟和理解。这样，使学生真正走进文本中去，感触深刻。
在该课教学过程中，不仅运用了先进的多媒体技术作为教学辅助，同时活用了小组合作探究教学法、问题教学法、情境教学法等多种教学方法。尤其是通过组织学生开展角色扮演等语文综合实践活动，更是为学生实现知行合一创造了有利条件。多元化的教学方法，活跃了课堂气氛，学生学习的参与性和积极性也提高了，而在参与语文综合实践活动的过程中，学生的学习体验得到了内化，学习成效也大大提升。
三、及时评价，合理设置课后作业，实现巩固拓展与知行合一
在教学最后，高效的小学语文教学课堂要求教师注重对学生进行公平、客观的综合评价，使得学生能够准确掌握自身在语文学习中的不足，以便其可以适时调整自身的学习方法，有针对性地提高学习效率。例如在《鲸》一课的教学中，教师在引导学生通过开展小组合作探究等方式，高度概括鲸的形体特征等相关信息的过程中，对学生学习表现及时给予点评，并鼓励学生之间积极开展相互评价和自我评价，提高了学生的自信心与成就感，使其可以全身心地、积极地投入到语文学习中。而由于课堂教学时间有限，为了能够切实保障教学效果，教学结束时还需要合理布置作业，帮助学生实现对所学知识的巩固复习。如教学《泊船瓜洲》后，教师在布置作业时，除了要求学生熟练背诵、默写全诗，还鼓励学生根据古诗的内容及表达的意境，配上插图。这样，既加深了学生对古诗的理解与记忆，又可以帮助学生体会诗歌独特的意境美。另外，还布置学生在课下利用互联网等渠道查阅诗人的其他作品，并与同学分享展示。这样的课后作业，不仅帮助学生提升课堂学习的成效，还丰富了学生的知识面。
总之，在构建高效的小学语文课堂时，教师要坚持以学生为主体的教学原则，充分结合学生的实际情况及具体教学内容，选择灵活多样的教学手段，引导学生展开深入思考探究，并通过设置合理的语文作业，保证学生课堂学习的效果，使学生学习语文的能力得到提高。
参考文献：
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编辑 高 琼
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