探究性实验教学在初中物理课堂中的开展
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摘 要：初中物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，实验是物理学习的前提和基础。教学过程中的探究性实验可以把知识进行重构和深入分析，通过实验的设想、制定设计、进行实验、分析论证等环节，让学生从实验中直观地获取物理知识，进一步培养了初中生的探究能力和分析能力等。随着教育改革的不断深入，教学要求更加是以培养学生综合实验能力作为关键切入点，探究性实验能够发挥其积极的作用，不断挖掘学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。就探究性实验教学在初中物理课堂中的开展进行分析探究。
关键词：初中物理；物理教学；探究性实验
初中阶段是学生首次接触物理學科，在全新的学习领域中，很多学生对于物理学科似乎有点陌生，而随着学习过程中对物理知识的不断深入，学生开始感受到学习物理有点吃力。物理本身是一门具有实验性的学科，很多知识都是与生活息息相关的，探究性实验教学应用在初中物理教学中的作用非常大。探究性实验主要是在教师的指导下，让学生进行一些探究尝试，并通过一系列的实验去验证猜想，从而得出实验背后的物理知识和物理规律。因此，教师需要给学生制造更多的探究实验机会和空间，培养学生的好奇心和激发学生的求知欲望，让学生积极投入物理学习中，从而提高初中物理的教学质量。
一、根据物理的学科特点，以趣味性实验激发学生的探究热情
为了让学生积极主动参与到学习中，学习动力来源于学生的内心需求，只有学生真的想学，才会主动去学。物理教材的知识解释相对比较笼统，课本知识比较乏味无趣，很难激发起学生的学习兴趣和动力，因此教师应该结合物理学科的实验性特点，开展一系列的趣味性实验激发学生的探究热情。有效的探究是需要从思考和问题开始，教师可以下意识设计教学悬念，让学生因疑生想并因想探究，成功唤醒学生内心的学习动力。
例如，在学生初二开始学习物理知识的时候，教师可以通过一些简单有趣的小实验吸引学生的注意力再进行课本的教学。如，把一张报纸平铺在墙壁上，用铅笔的侧面在报纸上来回摩擦几次，报纸竟然贴在墙壁上，没有掉下来了。就算拿起报纸的一个小角，依然被墙壁吸回去，最后把报纸慢慢取下来的时候，会有弱小电流的吧啦吧啦声响，那种电流就是静电。又如，把铜丝烧成一个圆圈罩在蜡烛火焰处，明明空气并没有被隔绝，可是火焰却明显变小了，甚至慢慢熄灭。这是由于铜传热速度快，把火焰上的热量迅速吸掉，使火焰周围的温度急速下降，当石蜡油的温度低于燃点便会自然熄灭。通过这些简单有趣的小实验，让物理学科充满了神秘有趣的面纱，吸引学生进行探究。
二、通过有效的探究性实验教学，提高学生动手和洞察能力
在初中物理教学中，由于掺杂着丰富多变的物理现象和知识。探究性实验教学可以把复杂的知识具体化，给予学生更多的思考和探究机会，让学生对于物理现象和知识的深入了解有很大的帮助，并对提高学生动手能力和洞察能力有积极的作用。例如，在学习“大气压”的时候，就可以通过探究性学习进行讲解授课。教师可以让学生拿一个装满水的玻璃杯，把硬纸片盖在装满水的玻璃杯上，然后用手按紧硬纸片，再把玻璃杯翻转过来，进而观察玻璃杯里面的水是否会洒出来。教师要求学生慢慢把手移开，看看会有什么结果。让学生亲自去感受实验成功调动其积极性和主动性，提高了学生的动手能力和洞察能力，这些有趣的实验会很容易吸引住学生，通过这样的探究性实验让学生明白大气压的物理知识。通过指引性的探究性实验教学，让学生进行思考得出结论，有利于学生对物理知识的掌握和记忆。
三、通过创新的探究性实验教学，培养学生的创造能力
探究性实验教学是一个以实验为基础的教学模式，是通过实验不断优化和完善教学的一个过程。教师可以鼓励学生设计一些物理小制作，不需要限制于课本上的物理知识要求，只需要是符合相应标准要求便可以。探究性是处于半开放和全开放的过渡状态，更利于培养学生的创造力和发散性思维。学生通过这些探究性实验不但对物理原理有更深入的理解，而且还在探究过程中不断改进和完善自己的设计，创造出属于自己的物理小制作。例如，沙子和海绵是可以通过改变其形变程度发生不一样的压力作用效果。又如矿泉水瓶、长板凳和小桌子之间的稳定性比较，结果发现在同一条件下进行轻摇，长板凳和矿泉水瓶在竖立的时候没有小桌子稳定等，这些都是很简单的可以进行的探究性实验，在对比中，学生会不断对自己的设想进行验证，不断对验证进行完善优化，从而形成良好的创造力。
总的来说，初中物理是学生学习物理的开始，也是学习物理的最好时机。初中物理是具有实验性和科学性的教学特点，开展探究性实验教学是有利于提高学生的动手能力、洞察能力和创造能力的，进一步激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生智力的全方位发展。因此，初中物理教师在教学过程中，将学生作为主体地位，不断进行探索创新教学，设计更多有趣且有效的教学活动，重视探究性实验活动的开展，从而打造高效的初中物理教学课堂。
参考文献：
[1]熊大勇.探究性实验教学在初中物理教学中的作用[J].科学中国人，2017（17）.
[2]李尚初.谈实验教学法在中学物理教学中的实施策略[J].数理化学习（教研版），2017（6）.
编辑 高 琼
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