如何有效提升小学音乐课堂的教学效果

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　　摘 要：音乐课程的性质实际上是一种具有发散性和艺术性的课程内容，其在教育教学实施的过程中，重点在于激发学生对音乐的兴趣，并在不断的学习过程中培养学生艺术感受力和欣赏能力。如何在小学音乐课堂的教学中实现以此为目标的课堂教学有效性，是值得思考和分析的问题。
　　关键词：小学音乐 课堂教学 有效性 提升
　　中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0185-01
　　小学阶段的音乐课程，实际上是以培养学生的音乐感知力为主要目标的。但小学生的身心发展特点使得其对音乐课堂的认知有一定的偏差，进而造成其对音乐课程的重视程度下降的问题，如何解决问题，提高课堂教学效果，是本文探讨的重点。
　　1 小学音乐教学中存在的问题分析
　　1.1 专注力不足的问题
　　首先，小学阶段的音乐课程，意在培养学生对音乐的感知和欣赏能力。从而达到逐步培养学生对音乐艺术的审美能力。但这种能力的培养是一个循序渐进的过程，需要经过长期的时间积累才能产生效果。但处于小学阶段的学生，由于其处在生长发育的特殊时期。因此，学生在有限的课堂教学时间内容易发生注意力不集中，专注力分散的问题，尤其是对于音乐课程来讲，由于其本身的课堂教学气氛就比较轻松，更容易引发学生专注力的下降，使得原本的教学目的无法达成。
　　1.2 教学方法单一的问题
　　教师由于对小学生的思维方式和身心发展阶段的判别，认为在小学阶段，学生并不具备良好的独立感受和思考的能力，更何况对于音乐课程来讲，课本中有一部分涉及到的音乐欣赏内容，是学生在日常生活中很难接触到且对赏析能力要求较高的曲目，学生对其的熟悉程度也不高。因此，教师通常会采取以其个人的知识传授和欣赏引导为模式的音乐课堂组织形式。这虽然能够给小学生的音乐课堂教学起到足够的指引作用，但却也在一定程度上限制了学生想象力和创造力的发挥。限制了其自由和主动学习的空间，这也不符合音乐课程本身强调发散性和创造性的要求。
　　1.3 对于先进的辅助教学工具应用不充分
　　在互联网和信息技术的支持下，一系列的多媒体辅助工具也开始应用在各类课程的教育教学中。音乐课程作为一种与多媒体教学工具联系比较紧密的课程，教师更应当在具体的教学过程中善于应用先进的网络平台或多媒体工具，丰富课堂教学的形式，营造一种更加轻松融洽的音乐课堂教学氛围。
　　2 小学音乐教学有效性的提升路径
　　2.1 结合小学生特点，激发学习积极性
　　上文已经提到，小学生的身心发展阶段的特殊性形成了其在这一时期特殊的心理和行为习惯特点。一方面，其对于新鲜事物或者说美好的事物具有比较强烈的好奇心，并能够发挥个人的想象力对事物进行分析和感受[1]。另一方面，有好奇心激发的对事物的兴趣其维持时间比较有限。从学习的角度上来说，小学生的学习过程中兴趣爱好还是形成其学习动力的根源。因此，教师在针对小学生进行音乐课程教学时，也应当从其兴趣爱好入手，先引起其学习的积极性，有了主动学习力量的支撑，必然会取得良好的学习效果。例如，在进行部编版小学音乐四年级课程《哦，十分钟》的教学中，教师就应当抓住歌曲主题中的下课十分钟与学生的学校业余生活关系紧密的特点，在课堂引入的环节先从提出问题入手，引发学生对此歌曲学习的兴趣。例如，教师可在课堂导入环节中提问学生：“同学们喜欢下课十分钟吗？”你们在十分钟里都会开展什么样的课间活动？”这样的提问一定会激发学生回答问题的兴趣，从而也带出学生对下课十分钟这短暂的娱乐时光的回忆。这时学生的学习积极性实际上已经被激发出来了。教师在此时可以先将音乐通过多媒体工具对学生进行播放，欢快的旋律必然调动起学生的良好情绪，随后在进入歌曲的教唱环节，一方面能够使学生更加深刻的体會到歌曲中表达的思想感情，另一方面，学生对歌曲的印象深刻程度和喜爱程度也会提高，一定会取得良好的教学效果。
　　2.2 营造良好的教学氛围，维持学生专注力
　　教师在进行音乐课程教学时，一定要注意调节和活跃课堂的气氛，切记应用单向沟通的方式开展教学。最好是能够引发学生将音乐描绘的情景与个人的生活实际联系起来，在情感上引发共鸣，给学生一个更好的学习体验感，促进课堂小学的效果。例如，在学习部编版小学音乐《蜗牛与黄鹂鸟》的课程教学时，教师就可以抓住歌曲对于蜗牛与黄鹂鸟两种动物在大树上活动的具体情况和整个过程的表述歌词，先让学生联系生活实际，联想蜗牛与黄鹂鸟在树上活动的场景，增加学生对歌曲描绘场景的体验感，随后在具体教学过程中，将蜗牛和黄鹂鸟作为两个角色分配给不同的学生进行学习和演唱，提高学生对歌曲 学习的情景归纳和体验感，在一种有游戏性质的教学氛围中完成歌曲的学习。
　　2.3 应用先进的教学辅助工具提升学生鉴赏能力
　　在对于音乐课堂这种与多媒体设备贴合度比较高的课程来说，教师更应当善于利用先进的多媒体教学工具提升教学质量，对于音乐课程来说，除了对学生的演唱和表达能力的要求外，更高层次的要求是培养学生对音乐的鉴赏能力[2]。教师可以通过应用先进的辅助教学工具，培养学生的音乐鉴赏能力。例如，在学习《森林与小鸟》的音乐欣赏课时，除了直接向学生播放音乐让学生自行感受音乐的情感表达外，教师还可以通过音乐与视频的配合观赏，使学生更加直观的感受到歌曲中所描绘的情节和场景，从而对于歌曲的思想感情有一个更加深刻的体验和认知。在视觉和听觉同步实现的课堂教学模式下，达到培养学生音乐鉴赏能力的目的。
　　3 结语
　　总之，在小学音乐课堂的教学中，教学效率的提升要通过应用丰富的教学方法、调动良好的教学气氛、善于应用教学辅助工具三个方面入手来实现，只有通过以上途径激发出学生的学习兴趣和动力，才能获得良好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1] 尹利.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].中外交流，2017（46）.
　　[2] 王子薇.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].北方音乐，2017，37（18）：170.
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