基于核心素养的高中化学实验教学策略探究
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摘 要：高中化学课程必须重视实验教学，教师应立足培养学生的化学核心素养，提高学生的动手实践能力，使学生巩固化学知识。在实验教学中，教师要明确实验目标，激发学生的兴趣，增强学生的动手能力，借助辅助工具，提高化学实验教学的实效性。
关键词：核心素养;高中化学;实验教学;动手能力
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0096-01
随着初中生步入高中，他们的化学知识体系会得到一个大幅度的扩充。高中化学教学更加强调培养学生的动手实验能力，注重化学核心素养的培养。而化学作为一门以实验为基础的学科，更凸显其实验的重要性。
一、高中化学实验教学的重要性
化学在人们生活中有重要的作用，且实验与化学又密不可分，所以在高中化学教学中采用实验探究教学是十分必要的。其一，实验是化学学习的敲门砖。化学知识在一定程度上比较抽象、难理解，因此实验是一个重要的学习途径，它使化学知識变得直观易懂，学生可以通过做实验或观察实验，掌握化学知识，提高学习质量。这样，学生通过实践，不断提升自身的动手操作能力，提高化学素养，从而得到全面发展。其二，促进知识的理解，巩固知识。实践是认识的基础和来源，在高中课堂中，教师采用实验演示的方法来向学生传达概念等相关知识，而学生在观察实验的过程中，其大脑会对实验现象进行记忆，会通过对实验结果的分析来更好地理解与掌握。所以，当学生在做相关练习的时候，其大脑就会反射性地显现出实验场景、实验的操作步骤，以及实验的结果，使学生更迅速地掌握知识。
二、高中化学实验教学策略
实验教学已经受到学校和教师的重视，并在高中化学教学中普遍使用，但目前仍然存在着认知偏差以及理论、方法等方面的问题。因此，教师应采取有效对策，对实验教学的模式进行完善，从而达到理想的教学效果。
1.明确实验目标，形成有效的实验探究思路
实验教学是为了学生更好地掌握化学知识，所以教师在引导学生进行实验时必须明确实验目标。例如，在进行“化学能与热能相互转化”的教学时，关于实验目标，教师必须让学生明确：化学反应中能量是变化的，有的是吸热，有的是放热，可通过几个具体实验来感受化学能与热能的相互转化。
除了要明确具体的实验目标外，教师还应针对具体的实验确立明确的实验探究思路。只有思路明确了，学生做起实验来才能顺畅，才能高效地完成实验并得到实验结果。例如“化学能与热能相互转化”的系列实验中，有一个是通过盐酸与铝进行化学反应来观察温度变化的实验。本实验的思路应该是：首先在试管中加入盐酸，其次是将铝条放入试管中，最后用温度计记录温度的变化，感受化学能与热能的转化。
2.激发学生的兴趣，提升学生的参与程度
化学实验是一项探究性活动，这对学生来说具有一定的吸引力，所以教师在进行教学时应该抓住学生的兴奋点，营造良好的实验氛围，尽可能让所有的学生都参与到实验中来。学生只有亲自动手体会，才能更好地提升实践能力，领略化学的奥秘。例如教师在进行人教版教材高一必修 1 的离子反应实验时，教师可以引导学生以小组的形式进行实验，四人一组，小组内再分小组做对照实验，两人做硫酸钠和氯化钾的混合实验，另外两人做硫酸钠与氯化钡的混合实验，观察可以发现第一小组没有反应，而第二小组出现白色沉淀，从而就能得出相应的化学方程式。
3.增强学生的动手能力，强化学生的自主探索能力
对一个知识点是否掌握通透，是否能够将其熟练地应用，关键是看学生是否能将所学知识完美地应用到实践中。教师可以通过让学生多做实验的方式来完善学生的相关知识，这不仅能够考验学生对知识的掌握程度，还能够增强其动手能力。同时，教师应该尽量放手让学生自主完成实验，通过自身努力得出相关规律，培养独立自主的探索精神。
4.高效使用实验辅助工具，强化实验效果
随着时代的发展，化学实验有更多可以提高教学效果的辅助性工具，例如多媒体技术。教师在教学过程中采用辅助工具进行实验探究教学，可以取得更好的实验效果，而且可以得到更完善的教学反馈。不管什么样的实验，教师都可以利用多媒体辅助工具向学生展示与实验相关的知识、实验的步骤。实验结束后，教师也可以借助信息技术形象地向学生展示实验过程的变化，借助图片或音视频讲解实验中学生观察到的现象，使知识能够更容易被学生接受。例如在进行人教版高一必修1元素周期表的相关实验教学时，由于金属元素的原子学生无法直观地看到，所以教师可以借助多媒体辅助工具向学生展示金属元素的原子结构示意图，使学生能够更直观地掌握关于元素周期的相关知识。
总之，随着新课改的推进，实验探究教学模式在高中化学教学中变得越来越重要，不管是学校还是教师都应该重视实验在化学教学中的重要性。并且教师应转变传统的教学观念，更新教学方式，引导学生积极参与实验，只有这样，学生才能更加高效地掌握化学知识，增强动手实践能力。
参考文献：
[1]宋学宏.新课程背景下加强中学化学实验教学的实践研究[D].苏州大学，2008.
[2]范建军.初、高中化学探究性实验教学衔接研究[D].内蒙古师范大学，2007.
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