提高语文作文教学有效性的策略刍论
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摘 要：写作教学在语文教学过程中占有十分重要的地位，它能够全面提高学生的语言组织能力、书面表达能力与人际交流能力。目前，写作教学中存在教师教学观念过于陈旧，学生写作兴趣不高、写作积累欠缺等问题。因此，教师要坚持以学生为本，提高学生的写作兴趣，培养学生的阅读习惯，优化作文评价形式，全面提高学生语文素养。
关键词：小学语文;作文教学;有效性;兴趣;阅读;评价
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0077-01
语文学习能够提升学生的语言表达能力和写作能力，教师在语文教学中必须重视作文教学，培养学生良好的写作习惯，提高学生书面表达能力。作文教学是提高学生综合素养的重要途径，并且语文作文一直在考试中占有重要地位，教师只有坚持以学生为中心的教学理念，积极创新教学手段，才能够更好地适应教学改革的要求，为学生带来全新的教学体验，让学生在提升学习成绩的同时提高写作水平。
一、 作文教学中存在的问题
其一，受传统观念的影响严重。在进行作文教学过程中，部分教师受传统观念的影响，教学的模式比较陈旧，教师常常按照“例文教学——开头怎么写——内容怎么写——结尾怎么写——仿照例文创作”的程序进行作文教学。例如对于读后感的写作，部分教师采用传统的教学方式来设计题目，找出相应的例文来引出话题，并结合文章的主旨让学生按照既定步骤组织材料并写出感悟，这样的教学形式显得过于死板，不利于学生创造力的发挥和综合素养的提升。另外，受“应试教育”的影响，部分教师过于看重学生的考试分数，在作文教学的内容上也是围绕考点来展开的，这样做的结果就是学生只知道一味依照各种写作模板进行写作，没有形成自己真正的写作思路，学生虽然能够完成作文，但缺少创新性。
其二，学生学习兴趣不高。学生普遍存在着“怕写作文”的现象，对作文抱有排斥心理，甚至认为作文的写作过程十分折磨人，写作兴趣不高。造成这种局面的原因是多方面的，但从教学的角度看，如果教师的写作任务布置不及时，或者很少布置课后练笔，致使学生缺少训练的机会，就会严重影响教学成果。因此，只有全面提高学生的写作热情，才能让课堂变得更高效。
其三，学生写作积累欠缺。在进行作文训练时，学生的写作素材积累十分重要，学生从懵懂的儿童变成知识的获取者，在进行写作时常常存在人生阅历少、社会经验欠缺、知识面狭窄、阅读能力有限等问题。另外，迫于考试所带来的学习压力，学生能够直接参与的实践活动较少，能够阅读书籍的时间也较少，这都会让学生出现没话可写的情况。学生由于缺少必要的积累，所写出来的作文往往千篇一律，缺乏创新性。
二、提升作文教学有效性的策略
1.坚持以学生为本的教学理念
为了让学生有良好的素材积累，教师在作文教学中要合理布置任务，结合学生的生活经验，鼓励学生对身边的事物进行观察并记录下来。同时，要强化学生的阅读训练，让其积累丰富的写作素材，从而提升学生的观察能力、感知能力、创作能力。教师要了解学生的特点，准确把握他们的认知能力和思维特点，鼓励学生发挥丰富的想象力，大胆写作，充分挖掘写作潜力。
2.提高学生的写作兴趣
学生对写作的认知还处于初级阶段，他们缺乏主动写作的意识，这就需要点燃学生的兴趣，设计新颖、有趣的教学方案，使学生能够积极参与作文教学。例如，教师可以先从学生喜爱的动漫入手，运用多媒体将相关动漫播放出来，强化兴趣导入的作用，以动漫人物为写作主题，引导学生学习人物的描述手法。教师还可以布置学习任务，拟订相关的作文主题，让学生以日记的形式进行练笔，或利用课余时间进行写作学习。
3.培养学生的阅读习惯
想要实现学生综合素养的提升，就要结合学生的学习情况和个性化发展方向，为学生布置阅读任务，重视好词好句的收集。教师可通过对学生阅读习惯的培养，让学生在书中开阔眼界，在阅读过程中进行写作素材积累。教师可以定期为学生提供一节课的时间进行自主阅读， 并发表自己的阅读感想，大家互相交流和学习，这样能够全面提高学生的文学底蕴，提升学生的语言组织能力。
4.优化作文评价形式
教师在进行作文教学过程中需要让学生明确作文练习的重要作用，有计划地改变传统的教学评价体系，进行教学评价体系的优化，采取小组评价、学生互评、自我评价的形式让学生明确自身创作的优缺点。同时，教师要做好作文讲评，让学生能够全面提高写作的能动性，激发学生的创作热情。作文评价要有利于学生吸收别人的優点，凸显学生作为“主人翁”的课堂地位，活跃当前的课堂教学氛围，从而达到学生写作能力的提升。
三、结束语
综上所述，目前作文教学还存在着教学观念陈旧、学生学习兴趣低、写作素材不足等情况。为了有效解决这些问题，教师需要与学生建立良好的师生关系，为学生提供一个表达自我的良好平台，选择与学生实际生活息息相关的教学内容作为引导，全面提高学生的学习兴趣。教师要坚持以学生为本的教学理念，积极创新教学手段，培养学生的阅读习惯，优化学生作文的评价形式，切实提高学生的写作能力和语文素养。
参考文献：
[1]苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.
[2]赵东阳.小学作文教学低效原因及对策[D].河北师范大学，2007.
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